《三角形的內(nèi)角和定理》教學(xué)反思

《《三角形的內(nèi)角和定理》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三角形的內(nèi)角和定理》教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《三角形的內(nèi)角》教學(xué)反思 今天我?guī)У陌四昙墧?shù)學(xué)上午三、四節(jié)連堂，上的是《三角形的內(nèi)角》。 備課及教案設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和定理。 教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，通過圖文并茂的PPT課件，由淺入深的讓學(xué)生在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間思維。 作為剛剛接觸平面幾何的八年級學(xué)生來說，三角形的內(nèi)角和定理屬于比較抽象的幾何定理，雖然簡單，但是要讓學(xué)生真正理解、掌握，并不輕松。最重要的還是要讓學(xué)生通過這一最基本的推理定理過程，逐漸對平面幾何的世界熟悉起來，對平面幾何所要解決的問題管中窺豹，這樣才能為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以便登堂入室。 課

2、堂的導(dǎo)入，我采取的是看圖、回憶法。小學(xué)的時候?qū)W生已經(jīng)基本掌握了三角形內(nèi)角和=180度的基本數(shù)學(xué)知識，但只知其然，不知其所以然，這堂課要解決的就是“所以然”。 在引導(dǎo)學(xué)生推理的過程中，我主要采用兩種教學(xué)途徑：一是動手；二是動腦。所謂的動手，就是讓學(xué)生用手中的數(shù)學(xué)工具實際測量一下三角形的三個內(nèi)角，并求和，得出什么樣的結(jié)論。所謂的動腦，就是在頭腦中構(gòu)建一個三角形的幾何圖形，并通過平行位移，將組成三角形的線段進(jìn)行拆解，位移成熟悉的平行線及相交線圖形，并以平行線的相關(guān)定理推論、證明三角形的內(nèi)角和。 通過課堂上學(xué)生的聽課反饋以及課后作業(yè)結(jié)果反饋來看，這堂課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本上達(dá)到了，有幾個思維活躍的學(xué)生接受新知識的能力比較突出，中等水平的學(xué)生也基本上掌握了三角形的內(nèi)角和定理。中等以下的學(xué)生可能需要在今后的教學(xué)過程中多做講解。總的來說，通過本課的教學(xué)證明，圖文結(jié)合、動手與動腦雙管齊下的教學(xué)策略，對學(xué)生的幫助不小，利于教學(xué)。