《高考言外之意》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考言外之意（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考高考“言外之意言外之意”解題的作答方解題的作答方法法“言外之意言外之意”是指在詞句中沒(méi)有明是指在詞句中沒(méi)有明顯說(shuō)明，而在特定的語(yǔ)言環(huán)境里被顯說(shuō)明，而在特定的語(yǔ)言環(huán)境里被賦予的臨時(shí)的含義。高考命題人依賦予的臨時(shí)的含義。高考命題人依據(jù)這方面的知識(shí)而設(shè)計(jì)出來(lái)的并要據(jù)這方面的知識(shí)而設(shè)計(jì)出來(lái)的并要求同學(xué)理解作答的試題樣式，我們求同學(xué)理解作答的試題樣式，我們稱之為高考稱之為高考“言外之意言外之意”理解題。理解題。那么，如何解答此類題目呢？那么，如何解答此類題目呢？一、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解 例例1 “言外之意言外之意”指話里暗含的、沒(méi)有直接指話里暗含的、沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的意思。請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外說(shuō)出來(lái)的
2、意思。請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外之意寫在橫線上。之意寫在橫線上。 鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說(shuō)話。于是，奏開始了，沙皇還在和別人說(shuō)話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問(wèn)他為什么不演李斯特停止了演奏。沙皇問(wèn)他為什么不演奏了，李斯特欠了欠身子說(shuō)：奏了，李斯特欠了欠身子說(shuō)：“陛下說(shuō)話，陛下說(shuō)話，我理應(yīng)恭聽。我理應(yīng)恭聽?！?李斯特的言外之意是：李斯特的言外之意是： 李斯特的言外之意只有扣緊語(yǔ)境才能作答，李斯特的言外之意只有扣緊語(yǔ)境才能作答，因?yàn)樵诓牧侠?，李斯特的話是他在給沙皇因?yàn)樵诓牧侠?，李斯特的話是他在給沙皇演奏、沙皇卻在和別人說(shuō)話的情況
3、下說(shuō)的，演奏、沙皇卻在和別人說(shuō)話的情況下說(shuō)的，兩者互為因果關(guān)系。所以結(jié)合這句話的前兩者互為因果關(guān)系。所以結(jié)合這句話的前文文“沙皇還在和別人說(shuō)話沙皇還在和別人說(shuō)話”的相關(guān)敘寫里，的相關(guān)敘寫里，便可推知李斯特之話的言外之意：便可推知李斯特之話的言外之意： 我為您演奏，你應(yīng)該傾聽才是。（或：您我為您演奏，你應(yīng)該傾聽才是。（或：您不聽我演奏，是對(duì)我的不尊重。）不聽我演奏，是對(duì)我的不尊重。）二、憑借重要詞語(yǔ)來(lái)理解 請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外之意寫在橫線上。請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外之意寫在橫線上。 一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說(shuō)：苦說(shuō)：“為什么我畫一幅畫只需要一天功夫，
4、為什么我畫一幅畫只需要一天功夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很門采爾很嚴(yán)肅地說(shuō)：嚴(yán)肅地說(shuō)：“倒過(guò)來(lái)試試吧，親愛(ài)的！倒過(guò)來(lái)試試吧，親愛(ài)的！” 門采爾的言外之意是：門采爾的言外之意是： 要正確弄懂例要正確弄懂例2門采爾的言外之意，抓住門采爾的言外之意，抓住“倒過(guò)來(lái)倒過(guò)來(lái)”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)就可以做到。段這一關(guān)鍵詞語(yǔ)就可以做到。段中門采爾聽不知名畫家有關(guān)中門采爾聽不知名畫家有關(guān)“畫畫用時(shí)短，畫畫用時(shí)短，賣畫用時(shí)長(zhǎng)賣畫用時(shí)長(zhǎng)”的訴說(shuō)后，就要他的訴說(shuō)后，就要他“倒過(guò)來(lái)倒過(guò)來(lái)試試吧試試吧”，其中，其中“倒過(guò)來(lái)倒過(guò)來(lái)”一詞最為重要，一詞最為重要，意思是意思是“倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)”
5、。由此不難看出，。由此不難看出，“倒過(guò)來(lái)倒過(guò)來(lái)”所透露出來(lái)的言外之意便是：所透露出來(lái)的言外之意便是： 時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫上。時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫上。三、利用修辭意義來(lái)理解 3 閱讀下面文字，寫出加橫線句子的言外之意。閱讀下面文字，寫出加橫線句子的言外之意。 關(guān)于讀書關(guān)于讀書 ，愛(ài)默生如是說(shuō)：，愛(ài)默生如是說(shuō)：“要讓讀書成為要讓讀書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡。不要做思想的鸚鵡。”有的名著年輕時(shí)讀過(guò)，需有的名著年輕時(shí)讀過(guò)，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿
6、智和從容去讀，讀出人生況味，讀出真知灼見(jiàn)，這不正是對(duì)讀，讀出人生況味，讀出真知灼見(jiàn)，這不正是對(duì)人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？ 言外之意：言外之意： 加橫線的句子使用了暗喻的修辭手法。語(yǔ)加橫線的句子使用了暗喻的修辭手法。語(yǔ)段內(nèi)段內(nèi)“讓書成為自己的注解讓書成為自己的注解”比喻讀書要比喻讀書要有自己的見(jiàn)解，有自己的見(jiàn)解，“而不要做一顆繞書本旋而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡”則比喻要?jiǎng)t比喻要讓書為自己服務(wù)。由此不難看出，加橫線讓書為自己服務(wù)。由此不難看出，加橫線句子的言外之意為：句子的言外之意為： 讀書要有自己的見(jiàn)解，讓書為自己服務(wù)。讀書要有
7、自己的見(jiàn)解，讓書為自己服務(wù)。 四、依靠文化常識(shí)來(lái)理解 這里的文化常識(shí)主要指文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)這里的文化常識(shí)主要指文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等領(lǐng)域的普通知識(shí)。等領(lǐng)域的普通知識(shí)。 例例4 寫出加橫線句子的言外之意。寫出加橫線句子的言外之意。 如何才能使美國(guó)人懂得如何才能使美國(guó)人懂得“欲說(shuō)還休、卻道天涼欲說(shuō)還休、卻道天涼好個(gè)秋好個(gè)秋”這句話？作為一種衡量尺度，語(yǔ)言的可這句話？作為一種衡量尺度，語(yǔ)言的可靠性甚至遠(yuǎn)在膚色之上。余光中問(wèn)得尖銳：靠性甚至遠(yuǎn)在膚色之上。余光中問(wèn)得尖銳：“當(dāng)當(dāng)你的情人已改名瑪麗，你怎么送她一首菩薩蠻？你的情人已改名瑪麗，你怎么送她一首菩薩蠻？”我們只能在母語(yǔ)中生存。我們只能在母
8、語(yǔ)中生存。 言外之意：言外之意： “瑪麗瑪麗”和和“菩薩蠻菩薩蠻”是兩個(gè)涉及文化常識(shí)的專業(yè)是兩個(gè)涉及文化常識(shí)的專業(yè)語(yǔ)詞。語(yǔ)詞?！艾旣惉旣悺笔且粋€(gè)外國(guó)年輕女孩常用于命名是一個(gè)外國(guó)年輕女孩常用于命名的詞語(yǔ)，是外國(guó)女孩名字的代名詞；的詞語(yǔ)，是外國(guó)女孩名字的代名詞；“改名瑪麗改名瑪麗”暗示不喜歡漢語(yǔ)。暗示不喜歡漢語(yǔ)?！捌兴_蠻菩薩蠻”是中國(guó)古代詩(shī)詞的是中國(guó)古代詩(shī)詞的一個(gè)詞牌名稱，借指漢語(yǔ)；一個(gè)詞牌名稱，借指漢語(yǔ)；“怎么送菩薩蠻怎么送菩薩蠻”暗暗示無(wú)法用漢語(yǔ)溝通。由此，我們極易看出，整個(gè)示無(wú)法用漢語(yǔ)溝通。由此，我們極易看出，整個(gè)句子的言外之意是：句子的言外之意是： 對(duì)一個(gè)不喜歡漢語(yǔ)的人，無(wú)法用漢語(yǔ)與他溝通
9、。對(duì)一個(gè)不喜歡漢語(yǔ)的人，無(wú)法用漢語(yǔ)與他溝通。五、借助歷史背景來(lái)理解 例例5 閱讀下面的材料，在橫線上補(bǔ)寫出端木閱讀下面的材料，在橫線上補(bǔ)寫出端木蕻良的詩(shī)歌的言外之意。蕻良的詩(shī)歌的言外之意。 1942年，一批作家到了桂林，其中有年，一批作家到了桂林，其中有端木蕻良。當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)青年奔走相告，經(jīng)端木蕻良。當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)青年奔走相告，經(jīng)常登門拜訪，干擾了作家的創(chuàng)作。端木蕻常登門拜訪，干擾了作家的創(chuàng)作。端木蕻良就在自家的門上貼了一首詩(shī)：良就在自家的門上貼了一首詩(shī)：“女兒心女兒心上想情郎，日寫花箋十萬(wàn)行。日上枝頭方上想情郎，日寫花箋十萬(wàn)行。日上枝頭方得息，夢(mèng)魂卻又到西廂。得息，夢(mèng)魂卻又到西廂?！北砻嫔峡?，這表
10、面上看，這似乎是一首情詩(shī)，但這其實(shí)是：似乎是一首情詩(shī)，但這其實(shí)是： 準(zhǔn)確答出這首詩(shī)的言外之意的最好辦法，就是準(zhǔn)確答出這首詩(shī)的言外之意的最好辦法，就是憑借歷史背景來(lái)解讀。因?yàn)椴牧弦呀?jīng)明確告訴憑借歷史背景來(lái)解讀。因?yàn)椴牧弦呀?jīng)明確告訴我們：該詩(shī)是端木蕻良在我們：該詩(shī)是端木蕻良在“很多青年登門拜訪，很多青年登門拜訪，干擾了他的創(chuàng)作干擾了他的創(chuàng)作”這樣的背景下寫的。因此，這樣的背景下寫的。因此，這首詩(shī)其實(shí)是一首謝客詩(shī)，其言外之意是：這首詩(shī)其實(shí)是一首謝客詩(shī)，其言外之意是： 自己為創(chuàng)作忙碌、辛苦，無(wú)暇接待來(lái)訪者。自己為創(chuàng)作忙碌、辛苦，無(wú)暇接待來(lái)訪者。實(shí)戰(zhàn)演練 1.閱讀下面一篇微型小說(shuō)的片斷，請(qǐng)寫出加橫線句子
11、閱讀下面一篇微型小說(shuō)的片斷，請(qǐng)寫出加橫線句子的言外之意。的言外之意。 晚上，小李提著禮品來(lái)到頂頭上司張局長(zhǎng)的家里晚上，小李提著禮品來(lái)到頂頭上司張局長(zhǎng)的家里 張局長(zhǎng)：你這是什么意思？張局長(zhǎng)：你這是什么意思？ 小李：沒(méi)什么，就是想意思意思！小李：沒(méi)什么，就是想意思意思！ 張局長(zhǎng)：呵，你這人還真有意思！張局長(zhǎng)：呵，你這人還真有意思！ 小李：其實(shí)我也沒(méi)別的什么意思！小李：其實(shí)我也沒(méi)別的什么意思！ 張局長(zhǎng)：張局長(zhǎng)：那我就不好意思了！那我就不好意思了！ 小李：小意思！小意思！小李：小意思！小意思！ 2.閱讀下面文字，請(qǐng)寫出加橫線句子的言外之意。 顧客：顧客：“一杯酒要這么多錢？一杯酒要這么多錢？” 侍者：侍者：“是的，本店的慣例是：一杯是的，本店的慣例是：一杯酒也按一瓶酒收費(fèi)。酒也按一瓶酒收費(fèi)?！?顧客：（故作大驚失色狀）顧客：（故作大驚失色狀）“天哪，天哪，我剛吃了一塊鯨魚肉！我剛吃了一塊鯨魚肉！” 侍者：（語(yǔ)噎）侍者：（語(yǔ)噎）“這這” 參考答案參考答案 1.張局長(zhǎng)準(zhǔn)備收下禮物了。（或：張局張局長(zhǎng)準(zhǔn)備收下禮物了。（或：張局長(zhǎng)準(zhǔn)備收下禮物的客氣說(shuō)法。）長(zhǎng)準(zhǔn)備收下禮物的客氣說(shuō)法。） 2.難道也要收我一條鯨魚的錢嗎？難道也要收我一條鯨魚的錢嗎？
高考言外之意
