江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)高中語(yǔ)文《沁園 長(zhǎng)沙》課件（2） 蘇教版必修1

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1、 向青春舉杯向青春舉杯 人們常常贊美青春，因?yàn)樗侨松蠲篮萌藗兂３Ｙ澝狼啻海驗(yàn)樗侨松蠲篮玫哪耆A。人生易逝，更何況美麗而短暫的的年華。人生易逝，更何況美麗而短暫的青春時(shí)光。青春是熱情向往，是積極沉淀，青春時(shí)光。青春是熱情向往，是積極沉淀，是我們不受任何約束而銳意進(jìn)取，開(kāi)始到是我們不受任何約束而銳意進(jìn)取，開(kāi)始到社會(huì)峰谷中探險(xiǎn)的年代。無(wú)數(shù)條成功的道社會(huì)峰谷中探險(xiǎn)的年代。無(wú)數(shù)條成功的道路正在腳下延伸，無(wú)數(shù)成功就在眼前。正路正在腳下延伸，無(wú)數(shù)成功就在眼前。正如詩(shī)人所說(shuō)：如詩(shī)人所說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，可人生的道路雖然漫長(zhǎng)，可要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕

2、的時(shí)候。時(shí)候?！?” 請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們首先來(lái)熟請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們首先來(lái)熟悉一下即將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌。悉一下即將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌。 不同時(shí)代的青年人對(duì)于青春，有著不不同時(shí)代的青年人對(duì)于青春，有著不同的注解；對(duì)于自己肩負(fù)的歷史使命，同的注解；對(duì)于自己肩負(fù)的歷史使命，有著不同的領(lǐng)悟。接下來(lái)我們先去感有著不同的領(lǐng)悟。接下來(lái)我們先去感受，二十年代青年人的豪情壯志和革受，二十年代青年人的豪情壯志和革命情懷。命情懷。 沁園春沁園春 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙毛澤東毛澤東, ,中國(guó)現(xiàn)代政中國(guó)現(xiàn)代政治家治家, ,思想家思想家, ,軍事軍事家家, ,文學(xué)家和書(shū)法家文學(xué)家和書(shū)法家. .中華人民共和國(guó)開(kāi)中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖國(guó)領(lǐng)

3、袖, ,湖南省湘潭湖南省湘潭韶沖人韶沖人, ,生于生于18931893年年1212月月2626日日, ,逝世于逝世于19761976年年9 9月月9 9日日. .寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 19251925年年2 2月，月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍

4、閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。( (一一) )詞詞：詞興起于唐，盛行于宋詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)配樂(lè)歌唱歌唱，始稱(chēng)始稱(chēng)“曲子曲子”或或“曲子詞曲子詞”，因，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句長(zhǎng)短句” . ( (二二) )詞的基本特點(diǎn)是詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。有定數(shù)，字有定聲。 (

5、(三三) )詞的組成詞的組成: : 1.1.標(biāo)題標(biāo)題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)； 2.2.詞牌詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，決定著是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（多少分為小令（5858字及以下）、中調(diào)（字及以下）、中調(diào)（59-59-9090字）和長(zhǎng)調(diào)（字）和長(zhǎng)調(diào)（9191字及以上）。字及以上）。 ( (四四) )沁園春沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。人作詩(shī)詠其事，此詞牌

6、由此而得名。預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè)給下面加線字注音給下面加線字注音（1 1）沁沁園春（園春（ ） （2 2）崢嶸崢嶸歲月（歲月（ （3 3）百）百舸舸爭(zhēng)流（爭(zhēng)流（ ） （4 4）悵）悵寥廓寥廓（ ）（）（ ） （5 5）揮斥方）揮斥方遒遒（ ） （6 6）浪）浪遏遏飛舟（）飛舟（）2.2.解釋下列加線的詞語(yǔ)解釋下列加線的詞語(yǔ) （1）漫江漫江碧透碧透 （2）百）百舸舸爭(zhēng)流爭(zhēng)流 （3）萬(wàn)類(lèi)霜天）萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)競(jìng)自由自由 （4）悵悵寥廓寥廓 （5）崢嶸歲月）崢嶸歲月稠稠 （6）揮斥方）揮斥方遒遒 （7）激揚(yáng)激揚(yáng)文字文字 (8）糞土糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯 （9）到）到中流中流擊水擊水 （10）浪）浪遏遏飛舟飛舟

7、課文鑒賞課文鑒賞感知課文感知課文 1、朗誦課文，感受節(jié)奏。朗誦課文，感受節(jié)奏。 注意：字詞的注意：字詞的讀音讀音、朗誦的、朗誦的節(jié)奏節(jié)奏、朗、朗誦者的誦者的情感情感。 2 2、全班同學(xué)一起、全班同學(xué)一起有感情有感情地朗讀課文。地朗讀課文。 沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 獨(dú)立獨(dú)立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /頭。頭。 看看/ /萬(wàn)山萬(wàn)山/ /紅遍，層林紅遍，層林/ /盡染；漫江盡染；漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸/ /爭(zhēng)流。鷹爭(zhēng)流。鷹/ /擊長(zhǎng)空，魚(yú)擊長(zhǎng)空，魚(yú)/ /翔淺底，萬(wàn)類(lèi)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)/ /霜天霜天/ /競(jìng)自由。悵競(jìng)自由。悵/ /寥廓，問(wèn)寥廓，問(wèn)/ /蒼茫蒼茫/ /大

8、地，誰(shuí)大地，誰(shuí)/ /主主/ /沉沉?。扛?？ 攜來(lái)攜來(lái)/ /百侶百侶/ /曾游。憶曾游。憶/ /往昔往昔/ /崢嶸崢嶸/ /歲月稠。歲月稠。恰恰/ /同學(xué)同學(xué)/ /少年，風(fēng)華少年，風(fēng)華/ /正茂；書(shū)生正茂；書(shū)生/ /意氣，揮意氣，揮斥斥/ /方遒。指點(diǎn)方遒。指點(diǎn)/ /江山，激揚(yáng)江山，激揚(yáng)/ /文字，糞土文字，糞土/ /當(dāng)當(dāng)年年/ /萬(wàn)戶(hù)侯。曾萬(wàn)戶(hù)侯。曾/ /記否，到記否，到/ /中流中流/ /擊水，浪遏擊水，浪遏/ /飛舟？飛舟？研讀上闕研讀上闕 朗讀朗讀, ,思考思考: : （1 1）詞的上闕，）詞的上闕，主要主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了什么？ 明確明確: :主要寫(xiě)景主要寫(xiě)景 (2)(2)寫(xiě)的是什么時(shí)候

9、寫(xiě)的是什么時(shí)候, ,什么地方的景色什么地方的景色? ? 明確明確: :秋天秋天 橘子洲橘子洲(3)詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開(kāi)倒裝，而且有些成分省略。本詞的開(kāi)頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下寒秋獨(dú)立寒秋獨(dú)立,橘子洲頭橘子洲頭,湘江北去湘江北去.在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去?？粗娼疂L滾北去。 （4 4）這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推）這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平

10、高的同學(xué)來(lái)讀一下薦一位朗誦水平高的同學(xué)來(lái)讀一下 “看看”是領(lǐng)字，要稍加停頓，是領(lǐng)字，要稍加停頓， 補(bǔ)充補(bǔ)充:”:”俗稱(chēng)俗稱(chēng)“領(lǐng)字領(lǐng)字”，一般上下闕都有一，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。 具體哪些景色？具體哪些景色？ 補(bǔ)充補(bǔ)充:”:”意象意象”,”,寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的已經(jīng)融入作者寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的已經(jīng)融入作者情感的景情感的景. .物物. .人人. .“意象”簡(jiǎn)釋意創(chuàng)作者的思想感情創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象作品中的客觀物象 詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)

11、詩(shī)意的藝術(shù)境界術(shù)境界詩(shī)中有哪些意象？象象（客觀事物）（客觀事物） 山山 林林 江江 舸舸 鷹鷹 魚(yú)魚(yú)意象意象（帶有詩(shī)人情感的事物）（帶有詩(shī)人情感的事物）紅遍的萬(wàn)山紅遍的萬(wàn)山盡染的層林盡染的層林碧透的整條江碧透的整條江爭(zhēng)流的百舸爭(zhēng)流的百舸搏擊長(zhǎng)空的雄鷹搏擊長(zhǎng)空的雄鷹淺底輕翔的游魚(yú)淺底輕翔的游魚(yú)寫(xiě)寫(xiě)景景時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、地點(diǎn)、特定的環(huán)境特定的環(huán)境（前三句）（前三句）湘江秋景圖湘江秋景圖山山林林江江舸舸鷹鷹魚(yú)魚(yú)靜景靜景（色）（色）動(dòng)景動(dòng)景遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景近景近景紅紅染染碧碧爭(zhēng)爭(zhēng)擊擊翔翔仰視仰視俯視俯視(5)描寫(xiě)景物上又有什么特點(diǎn)？引申討論：引申討論：“秋天秋天”在詩(shī)詞中常常充滿(mǎn)了在詩(shī)詞中常常充滿(mǎn)了肅殺、感傷

12、的情調(diào)，本詩(shī)為什么沒(méi)有？肅殺、感傷的情調(diào)，本詩(shī)為什么沒(méi)有？這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書(shū)生，是叱咤風(fēng)云的關(guān)。他不是一介普通書(shū)生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿(mǎn)豪情壯志。滿(mǎn)豪情壯志。有幾幅畫(huà)面？取

13、個(gè)小標(biāo)題有幾幅畫(huà)面？取個(gè)小標(biāo)題獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖中流擊水圖中流擊水圖 “攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌闹衅鹗裁醋饔茫吭谌闹衅鹗裁醋饔?？ 承上啟下承上啟下 過(guò)渡作用過(guò)渡作用崢嶸歲月圖19111925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：革命活動(dòng)有： 組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì) 開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社 參加反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬參加反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

14、 創(chuàng)辦創(chuàng)辦湘江評(píng)論湘江評(píng)論，成立馬克思主義研，成立馬克思主義研究會(huì)究會(huì)塑造了怎樣的少年形象？塑造了怎樣的少年形象？青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。發(fā)，熱情奔放。年齡氣質(zhì)年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年同學(xué)少年 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)精神狀態(tài)(書(shū)生意氣書(shū)生意氣 揮斥方遒揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯萬(wàn)戶(hù)侯)中流擊水圖中流擊水圖中流擊水 圖討論：討論：“中流擊水中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？中有什么作用？明確：明確：“中流擊水，浪遏飛

15、舟中流擊水，浪遏飛舟”，采取象，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的出的“誰(shuí)主沉浮誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。的問(wèn)題。獨(dú)立寒秋，獨(dú)立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍，看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空，鷹擊長(zhǎng)空， 魚(yú)翔淺底，魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自

16、由。 悵寥廓，悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地，問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉??？誰(shuí)主沉?。繒r(shí)間、地點(diǎn)、人物見(jiàn)景生機(jī)勃 勃之景生情濟(jì)世滄桑之情攜來(lái)百侶曾游。攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂； 書(shū)生意氣，書(shū)生意氣， 揮斥方遒。揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。 曾記否，曾記否， 到中流擊水，到中流擊水， 浪遏飛舟？浪遏飛舟？追憶當(dāng)年革命盛景感懷往昔壯志豪情過(guò)渡上闋：上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地

17、應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。 下闋：下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰(shuí)命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰(shuí)主沉浮的答案。主沉浮的答案。誰(shuí)主沉浮？誰(shuí)主沉?。恐髟讎?guó)家命運(yùn)的，是以天主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。界的革命青年。 上闕寫(xiě)景如此美好上闕寫(xiě)景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系什么關(guān)系? 詩(shī)人越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民詩(shī)人越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。 對(duì)比反襯的手法對(duì)比反襯的手法 最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 明確明確:承上啟下的過(guò)度作用承上啟下的過(guò)度作用 總結(jié)總結(jié): : 本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向 ? ? 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷 主宰國(guó)家命運(yùn)主宰國(guó)家命運(yùn). .改造舊世界的志向改造舊世界的志向. .