《江蘇省常州市七年級(jí)語文上冊(cè) 7 往事依依課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省常州市七年級(jí)語文上冊(cè) 7 往事依依課件 蘇教版（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、還記得年少時(shí)的你嗎？還記得年少時(shí)的你嗎？像朵嬌嫩而羞澀的花，像朵嬌嫩而羞澀的花，如今經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，如今經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，在慢慢變化，在慢慢變化，在漸漸長(zhǎng)大在漸漸長(zhǎng)大于于 漪漪作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 于漪于漪 (1929- )(1929- )，著名語文特級(jí)教師，著名語文特級(jí)教師 凡與于漪交往過的人，都稱贊她凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，誠(chéng)，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢才華橫溢”這是語文教育界對(duì)她這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，
2、學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的所受的文學(xué)熏陶文學(xué)熏陶是分不開的。是分不開的。于漪于漪 （ yy）題目中題目中“依依依依”的含義是什么？的含義是什么？“依依依依”一詞的意思有：一詞的意思有：（1 1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2 2）形容留戀，不忍心分離。）形容留戀，不忍心分離。找出作者對(duì)往事找出作者對(duì)往事“依依依依”之情的句子。之情的句子。 “幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷
3、歷在的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。目，至今記憶猶新。” （童年給了她什么（童年給了她什么設(shè)置懸念）設(shè)置懸念） 一、初讀課文一、初讀課文 1、畫出自己認(rèn)為重要的或不會(huì)的 生字詞 2、作者回憶了幾件依依往事 測(cè)一測(cè) 漣漪（ ） 徜徉（ ） 浩淼（ ） 水滸（ ） 絢麗（ ） 素娥（ ） 雕鏤 ( ） 停泊 ( ) 水泊（ ） 鐫刻（ ） 銘刻（ ） 悲歌慷慨（ ） 濃濃郁郁（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ） 陰晴雨晦（ ） y chngyng mio h ki yzhn huxun lu b pjun mng搜索（ ）腸 （ ）在目 雄偉（ ） 走（ ）無路 狼（ ）逃（ ）身（ ）
4、其境（ ）有味 美不（ ）收眼花( )亂 心( )神怡 五彩( )呈 （ ）然而生 （ ）雀無聲 百看不（ ）枯枯歷歷歷歷險(xiǎn)峻險(xiǎn)峻投投狽狽 竄竄 歷歷津津津津 勝勝繚繚 曠曠紛紛 油油鴉鴉 厭厭 二、視聽課文二、視聽課文 1 1、找出朗讀者、找出朗讀者讀錯(cuò)的字讀錯(cuò)的字 2 2、復(fù)述作者所、復(fù)述作者所回憶的四件事回憶的四件事( (筆記筆記) ) 3 3、理清、理清文章思路文章思路，給文章分分段，給文章分分段 （定正、筆記）（定正、筆記）品 往 事看水滸傳 ；品千家詩(shī) ；聽 國(guó)文課 ；聆 聽教誨 。眼花繚亂、心曠神怡、五彩紛呈眼花繚亂、心曠神怡、五彩紛呈課內(nèi)生情，激起課外閱讀興趣課內(nèi)生情，激起課外
5、閱讀興趣身歷其境、津津有味身歷其境、津津有味銘刻在心，一生受用不盡銘刻在心，一生受用不盡國(guó)文課上兩位老師在講課上有何異同？ 共同之處：都是初中老師的國(guó)文課，講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課老師都采用誦讀，讓學(xué)生深受感染。 不同之處： 一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師；所講內(nèi)容是一古一今； 講課情狀，一個(gè)是情溢于胸，一個(gè)是情滿雙眸； 這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。熱愛自然，喜好讀書熱愛自然，喜好讀書愛祖國(guó)，愛自然，愛生活愛祖國(guó)，愛自然，愛生活愛文學(xué)愛文學(xué)多讀書，讀好書，做好人多讀書，讀好書，做好人悟 往 事 于老師的往事，
6、對(duì)我們的讀書、于老師的往事，對(duì)我們的讀書、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有什么啟發(fā)呢？學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有什么啟發(fā)呢？多讀書、讀好書、接受優(yōu)秀文化的熏陶多讀書、讀好書、接受優(yōu)秀文化的熏陶 課文第六段為什么引述老師的話？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？ 老師這句話教會(huì)我“做人”。 在作者看來，“當(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪）結(jié)合選文四件事，你認(rèn)為課文結(jié)合選文四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處選材精當(dāng)在何處 ？看圖畫看圖畫 小時(shí)候小時(shí)候 熱愛生活熱愛生活 讀詩(shī)歌讀詩(shī)歌 熱愛家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng) 聽講課聽講課 學(xué)生時(shí)代學(xué)生時(shí)代 熱愛大自然熱愛大自然 聆教誨聆教誨 熱愛祖國(guó)熱愛祖國(guó)多
7、讀書、讀好書、明做人之理，做志趣高尚之人多讀書、讀好書、明做人之理，做志趣高尚之人 首先從全文來看：文章所選的四件首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響 啟示啟示:寫作文，要學(xué)會(huì)精當(dāng)選材寫作文，要學(xué)會(huì)精當(dāng)選材品味欣賞 于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。 文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？你的心，為什
8、么？示例： “年華似流水” 比喻的修辭手法，把年華比作流水，形象地描述了時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)。示例： “不少”與“幾件”，“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目” 鮮明的對(duì)比引出對(duì)幾件往事的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：萬紫千紅總是春萬紫千紅總是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城無處不飛花春城無處不飛花（唐）韓翃寒食（唐）韓翃寒食綠樹陰濃夏日長(zhǎng)綠樹陰濃夏日長(zhǎng)（唐）高駢山亭夏日（唐）高駢山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明
9、（宋）朱熹題榴花（宋）朱熹題榴花梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅雪卻輸梅一段香雪卻輸梅一段香青娥素女俱耐寒青娥素女俱耐寒（唐）李商隱霜月（唐）李商隱霜月月中霜里斗嬋娟月中霜里斗嬋娟詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲橙黃橘綠黃鸝鳴翠柳白鷺上青天春之韻春之韻 春色滿園關(guān)不住春色滿園關(guān)不住, ,一枝紅杏出墻來。一枝紅杏出墻來。( (葉紹翁葉紹翁) )不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。（韓愈）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。（韓愈）夏之美夏之美接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅映日荷花別樣紅。 無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。(杜甫) 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 秋之色秋之色千山鳥飛絕，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！獨(dú)釣寒江雪！ 冬之雪冬之雪
江蘇省常州市七年級(jí)語文上冊(cè) 7 往事依依課件 蘇教版
