《高考生物總復(fù)習(xí) 121 細(xì)胞膜與細(xì)胞核含生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物總復(fù)習(xí) 121 細(xì)胞膜與細(xì)胞核含生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型課件（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零第1講細(xì)胞膜與細(xì)胞核(含 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零2015備考最新考綱1細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能()。2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能()。3.實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零1對(duì)其結(jié)構(gòu)的探索歷程(連一連)(2013北京理綜、天津理綜，北京理綜、天津理綜，2012廣東卷，廣東卷，2011四川卷、海南卷、四川卷、海南卷、全國(guó)卷全國(guó)卷)考點(diǎn)考點(diǎn)1細(xì)胞膜的組成、結(jié)構(gòu)及功能特性細(xì)胞膜的組成、結(jié)構(gòu)及功能特性(5年年10考考)多維
2、課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零2流動(dòng)鑲嵌模型(識(shí)圖領(lǐng)悟)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零3細(xì)胞膜的成分特別提醒 糖蛋白的位置只位于細(xì)胞膜的外側(cè)，細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)不存在，可用于確定細(xì)胞膜膜內(nèi)外位置。脂質(zhì)脂質(zhì)( (約約 ) ) 主要是磷脂，主要是磷脂，另外還有糖另外還有糖脂、膽固醇脂、膽固醇 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)( (約約 ) ) 種類(lèi)和數(shù)量種類(lèi)和數(shù)量越多，細(xì)胞膜越多，細(xì)胞膜 越復(fù)越復(fù) 糖類(lèi)糖類(lèi)( (約約 ) ) 形成糖蛋白形成糖蛋白或糖脂，與或糖脂，與 有關(guān)有關(guān) 細(xì)胞膜細(xì)胞膜 50%40%2%10%功能功能信息交流信息交流多維課堂多維課堂
3、師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零4功能分析多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零5細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能特性及相互關(guān)系流動(dòng)性和選擇透過(guò)性的關(guān)系(1)區(qū)別：流動(dòng)性是生物膜的 ，選擇透過(guò)性是生物膜的 。(2)聯(lián)系： 是 的基礎(chǔ)，膜只有具有 ，才能實(shí)現(xiàn) 。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能特性功能特性流動(dòng)性流動(dòng)性選擇透過(guò)性選擇透過(guò)性流動(dòng)性流動(dòng)性選擇透過(guò)性選擇透過(guò)性多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零 流動(dòng)性原理構(gòu)成膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)是 ；選擇透過(guò)性原理膜上載體蛋白的 。 流動(dòng)性的實(shí)例：細(xì)胞融合、變形蟲(chóng)變形、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌(胞吞)、分
4、泌蛋白的分泌(胞吐)、溫度改變時(shí)膜的厚度改變、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹或失水皺縮等。運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)的種類(lèi)和數(shù)量種類(lèi)和數(shù)量多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零整合歸納多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零思維激活判斷正誤(1)細(xì)胞膜組成成分包括：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)(2013北京卷，1A)()。(2)變形蟲(chóng)和草履蟲(chóng)的細(xì)胞膜基本組成成分不同(2012廣東卷，1D)()。(3)生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定(山東卷，4A)()。(4)胰島B細(xì)胞分泌胰島素依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性(全國(guó)卷，1A)()。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零
5、(5)構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇(山東卷，4B)()。(6)功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多 ()。答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零1(2013天津理綜，1)下列過(guò)程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是()。A蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離B抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化C胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取D傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮細(xì)胞膜組成結(jié)構(gòu)及功能細(xì)胞膜組成結(jié)構(gòu)及功能 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零解析將洋蔥表皮細(xì)胞放在較高濃度的蔗糖溶液中因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，體現(xiàn)生
6、物膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能，選A。B、C、D中的抗原、胰島素、神經(jīng)遞質(zhì)都是通過(guò)細(xì)胞膜表面的受體接受信息而引發(fā)相應(yīng)生理效應(yīng)的。答案A多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零互動(dòng)探究下圖是動(dòng)物體內(nèi)某組織細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)你所掌握的膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)確認(rèn)哪一項(xiàng)正確？提示磷脂雙分子層中，親水頭部位于膜的內(nèi)外表面，糖蛋白的糖基團(tuán)位于膜的外表面。故圖示正確。 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零2對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，如圖所示，其基本過(guò)程如下：用某種熒光染料標(biāo)記動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點(diǎn)。用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)
7、域，該區(qū)域熒光淬滅(消滅)。細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能特性實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能特性實(shí)驗(yàn)探究多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零 停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即又出現(xiàn)了斑點(diǎn)。上述實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是 ()。 A細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 B熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合 C根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?D根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零解析本實(shí)驗(yàn)證明的是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)流動(dòng)性，同時(shí)也說(shuō)明熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合。C中物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸體現(xiàn)的是細(xì)胞膜的功能特性選擇透過(guò)性
8、，流動(dòng)性和選擇透過(guò)性?xún)烧卟皇且换厥?。答案C多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零互動(dòng)探究(1)本實(shí)驗(yàn)是否需設(shè)定適宜溫度？(2)你能否列舉23個(gè)實(shí)例說(shuō)明細(xì)胞膜的確是“流動(dòng)的”而不是“靜止的”？(3)人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)是用帶有不同熒光染料的抗體標(biāo)記兩種細(xì)胞的膜蛋白，一段時(shí)間后兩種膜蛋白能在雜種細(xì)胞膜上均勻分布形成嵌合體。如圖是相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，據(jù)此哪項(xiàng)結(jié)論不能成立？溫度增加到15 以上，細(xì)胞膜流動(dòng)性增強(qiáng)該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠運(yùn)動(dòng)溫度對(duì)膜蛋白的運(yùn)動(dòng)有影響圖中數(shù)據(jù)說(shuō)明融合時(shí)間越長(zhǎng)形成的嵌合體越多多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零提示(1)膜的流動(dòng)
9、性受溫度影響，因此本實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)定適宜的溫度。(2)胞吞和胞吐、變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)及吞噬、分泌蛋白和神經(jīng)遞質(zhì)的合成與分泌等均表明膜具有流動(dòng)性。(3)嵌合體的形成是兩種細(xì)胞的膜蛋白發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，溫度增加到15 以上時(shí)，形成嵌合體的比例明顯增大，說(shuō)明溫度對(duì)膜蛋白的運(yùn)動(dòng)有影響。溫度升高，膜蛋白相對(duì)運(yùn)動(dòng)加劇，表明細(xì)胞膜流動(dòng)性增強(qiáng)。根據(jù)圖示數(shù)據(jù)只能說(shuō)明：溫度增加到15 以上，溫度越高，形成的嵌合體越多。故不成立。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零 對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化 如圖是生物膜的結(jié)構(gòu)模型，下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是 ()。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范
10、清零防范清零 A線粒體、葉綠體膜是由雙層磷脂分子構(gòu)成的，細(xì)胞膜是由單層磷脂分子構(gòu)成的 B衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸能力增強(qiáng) C膜上的糖蛋白具有信息傳遞的作用，能夠?qū)⑿畔⒎肿愚D(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 D膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零解析各種膜結(jié)構(gòu)均是由雙層磷脂分子構(gòu)成的，線粒體、葉綠體是雙層膜結(jié)構(gòu)，含四層磷脂分子，細(xì)胞膜由單層膜構(gòu)成，含兩層磷脂分子；衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸能力降低；膜上的糖蛋白具有信息傳遞的作用，但信息傳遞并不都是將信息分子轉(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
11、，如大分子的信息分子與膜上相應(yīng)的糖蛋白結(jié)合，通過(guò)糖蛋白將信息傳到細(xì)胞內(nèi)。答案D多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零1結(jié)構(gòu)(2013安徽理綜，安徽理綜，2011北京卷、江蘇卷、重慶卷，北京卷、江蘇卷、重慶卷，2010江蘇、上海卷江蘇、上海卷)考點(diǎn)考點(diǎn)2細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、功能及實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、功能及實(shí)驗(yàn)探究(5年年10考考) 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零3細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)探究遺傳信息庫(kù)遺傳信息庫(kù)代謝和遺傳代謝和遺傳實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)容實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)分析兩種兩種美西美西螈細(xì)螈細(xì)胞核胞核移植移植美西螈皮膚美西螈
12、皮膚顏色遺傳是顏色遺傳是由細(xì)胞核控由細(xì)胞核控制的制的該實(shí)驗(yàn)無(wú)對(duì)照組，可將該實(shí)驗(yàn)無(wú)對(duì)照組，可將 美西螈胚胎美西螈胚胎移植到移植到 美西美西螈螈 形成重形成重組細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)作為對(duì)組細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)作為對(duì)照照白色白色細(xì)胞核細(xì)胞核黑色黑色去核卵細(xì)胞去核卵細(xì)胞多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零橫縊橫縊蠑螈蠑螈受精受精卵卵蠑螈的細(xì)胞蠑螈的細(xì)胞 是是由由 控制的控制的該實(shí)驗(yàn)既有相互對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)既有相互對(duì)照，又有又有 對(duì)照對(duì)照將變將變形蟲(chóng)形蟲(chóng)切成切成兩半兩半變形蟲(chóng)的分裂、變形蟲(chóng)的分裂、生長(zhǎng)、再生、生長(zhǎng)、再生、應(yīng)激性是由應(yīng)激性是由 控制的控制的該實(shí)驗(yàn)既有相互對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)既有相互對(duì)照，又
13、有又有 對(duì)照對(duì)照分裂和分化分裂和分化細(xì)胞核細(xì)胞核自身自身細(xì)胞核細(xì)胞核自身自身多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零傘藻傘藻嫁接嫁接與核與核移植移植傘藻傘藻“帽帽”的的形狀是由細(xì)胞形狀是由細(xì)胞核控制的核控制的傘藻傘藻 實(shí)驗(yàn)可排實(shí)驗(yàn)可排除假根中除假根中 的的作用，從而證明是細(xì)作用，從而證明是細(xì)胞核控制傘藻胞核控制傘藻“帽帽”的形狀的形狀核移植核移植其他物質(zhì)其他物質(zhì)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零思維激活判斷正誤(1)在細(xì)胞生命活動(dòng)中不可能發(fā)生mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) (2013北京理綜，2B)()。(2)細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場(chǎng)所(
14、2013安徽理綜，1A)()。(3)葉綠體合成的ATP通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核(2011北京，3A)()。(4)在普通光學(xué)顯微鏡下紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn) (2011江蘇，10D)()。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零(5)氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可通過(guò)核膜(2011重慶卷，1A)()。(6)藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核，且DNA分子呈環(huán)狀(新課標(biāo)全國(guó)，1B)()。答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零1(2013西城區(qū)期末)如圖為細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是()。A主要由DNA
15、和蛋白質(zhì)組成，在細(xì)胞分裂的不同時(shí)期呈現(xiàn)不同的狀態(tài)B是產(chǎn)生核糖體、mRNA和合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所C在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化，其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)D蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核需要消耗能量細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零解析由圖可知，是染色質(zhì)，由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成，染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)的兩種不同狀態(tài)；是核仁，核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體；是核膜，在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化(前期消失，末期重現(xiàn))，構(gòu)成核膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)；核孔是大分子物質(zhì)
16、進(jìn)出細(xì)胞核的通道，蛋白質(zhì)和RNA等大分子通過(guò)核孔的過(guò)程需要消耗能量。答案B多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零互動(dòng)探究研究表明，細(xì)胞核的核孔數(shù)目多少及核仁大小均與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)，據(jù)此，請(qǐng)推測(cè)下列細(xì)胞中哪種細(xì)胞核孔數(shù)量最少？胰島細(xì)胞造血干細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)口腔上皮細(xì)胞唾液腺細(xì)胞提示細(xì)胞核的核孔是核質(zhì)之間物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流的通道，其數(shù)目多少與蛋白質(zhì)的合成等代謝活動(dòng)密切相關(guān)，唾液腺細(xì)胞需合成并分泌唾液淀粉酶，造血干細(xì)胞分裂旺盛，胰島細(xì)胞需合成激素，漿細(xì)胞需合成抗體，它們均需較多核孔。口腔上皮細(xì)胞主要起保護(hù)作用，代謝活動(dòng)水平在5種細(xì)胞中最低。多維課堂多維課堂師生
17、互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零2(經(jīng)典題)細(xì)胞核具有什么功能？科學(xué)家通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下圖)進(jìn)行探究：用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無(wú)核的兩半，中間只是很少的細(xì)胞質(zhì)相連，結(jié)果無(wú)核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能繼續(xù)分裂；b部分分裂到1632個(gè)細(xì)胞時(shí)，將一個(gè)細(xì)胞核擠入到不能分裂的a部分，結(jié)果a部分開(kāi)始分裂、分化，進(jìn)而發(fā)育成胚胎。下列敘述中，不正確的是 ()。細(xì)胞核的功能實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞核的功能實(shí)驗(yàn)探究 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零 A實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān) B實(shí)驗(yàn)中，b部分細(xì)胞屬于對(duì)照組，a部分屬于實(shí)驗(yàn)組 C實(shí)驗(yàn)中，a部
18、分的操作與實(shí)驗(yàn)中的a部分形成對(duì)照 D實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān) 解析整個(gè)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有涉及細(xì)胞的壽命，故D錯(cuò)誤。有核或 植入核的部分能分裂、分化，無(wú)核的部分則停止分裂，說(shuō)明 細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān)。a部分相當(dāng)于去核和重新 植入核，是實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)中，a部分植入核，與實(shí)驗(yàn)中 的無(wú)核形成對(duì)照。 答案D多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零歸納提升(1)凡是無(wú)核細(xì)胞，既不能生長(zhǎng)也不能分裂，如哺乳動(dòng)物和人的成熟紅細(xì)胞以及植物的篩管細(xì)胞；人工去核的細(xì)胞，一般也不能存活太久。(2)細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，但不是細(xì)胞代謝的中心，因?yàn)榧?xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。(3)核膜
19、、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性消失和重建。(4)核孔、核膜均具有選擇透過(guò)性。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零 (5)核仁不是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存場(chǎng)所。細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分布在染色體(染色質(zhì))上。 (6)核糖體合成的起點(diǎn)在細(xì)胞核內(nèi)，發(fā)揮作用在細(xì)胞質(zhì)中。 (7)并非所有的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核，如高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等沒(méi)有細(xì)胞核。 (8)核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零易錯(cuò)點(diǎn)1離子要通過(guò)細(xì)胞膜都必須進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸點(diǎn)撥實(shí)際上“通過(guò)細(xì)胞
20、膜上的通道蛋白協(xié)助進(jìn)行的運(yùn)輸就是被動(dòng)運(yùn)輸。如靜息電位狀態(tài)下神經(jīng)纖維膜上“Na通道”關(guān)閉，“K通道”打開(kāi)，部分K外流(由細(xì)胞內(nèi)K高濃度向細(xì)胞外K低濃度運(yùn)輸)，造成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位；相反，神經(jīng)受刺激動(dòng)作電位的形成則是“Na通道”打開(kāi)，Na快速內(nèi)流(被動(dòng)運(yùn)輸)的結(jié)果。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零易錯(cuò)點(diǎn)2誤認(rèn)為核孔數(shù)量及核仁大小是固定不變的點(diǎn)撥核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。易混點(diǎn)1細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性點(diǎn)撥細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(流動(dòng)性)功能特性(選擇透過(guò)性)，很多題目設(shè)計(jì)故意混淆，要注意。易混點(diǎn)2誤
21、認(rèn)為核孔是隨時(shí)敞開(kāi)，大小分子都能進(jìn)出的通道點(diǎn)撥(1)核孔并非是一個(gè)簡(jiǎn)單的通道而是由多種蛋白質(zhì)組成的一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)進(jìn)出核孔的物質(zhì)具有嚴(yán)格調(diào)控作用。(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核并非都通過(guò)核孔。核孔是大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道，而小分子物質(zhì)出入細(xì)胞核是通過(guò)跨膜運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的，不通過(guò)核孔。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零糾錯(cuò)演練1.(原創(chuàng)題)下列對(duì)相關(guān)知識(shí)的描述錯(cuò)誤的是()。A.陰、陽(yáng)離子跨膜運(yùn)輸未必是主動(dòng)運(yùn)輸B.細(xì)胞膜只允許被選擇的小分子物質(zhì)和離子通過(guò)，不被選擇的小分子、離子及大分子不能通過(guò)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)C.核孔對(duì)進(jìn)出的物質(zhì)具有嚴(yán)格的調(diào)控D.代謝旺盛的細(xì)胞、核孔
22、數(shù)目多、核仁較大答案B多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零 2.(2011江蘇單科，8)核孔是具有選擇性的核質(zhì)交換通道，親核蛋白需通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮功能。如圖為非洲爪蟾卵母細(xì)胞親核蛋白注射實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)敘述正確的是 ()。A.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核由頭部決定B.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核不需要載體C.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需要消耗能量D.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相同多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混防范清零防范清零解析本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，同時(shí)考查考生從圖片中獲取信息的能力。由圖可知，單獨(dú)的親核蛋白尾部能進(jìn)入細(xì)胞核而單獨(dú)的親核蛋白頭部不能進(jìn)入細(xì)胞核，可以看出親核蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核是由尾部而不是頭部決定，A說(shuō)法錯(cuò)誤；親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需要核孔復(fù)合體(相當(dāng)于載體)協(xié)助，是一個(gè)耗能過(guò)程，與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的協(xié)助擴(kuò)散不同，故B、D說(shuō)法錯(cuò)誤，C正確。答案C
高考生物總復(fù)習(xí) 121 細(xì)胞膜與細(xì)胞核含生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型課件
