《11、與朱元思書學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《11、與朱元思書學(xué)案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1111 與朱元思書學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1 1掌握本文常用的文言詞匯。2.2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.3.品味文章描寫山水的巧妙手法。4.4.朗讀背誦。 教學(xué)重點(diǎn)：1.1.掌握本文常用的文言詞匯。2.2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.3.朗讀背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：1 1、品味文章描寫山水的巧妙手法。2 2、理解作者流露出來的思想感情。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：1 1 課時(shí) 教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、 導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1 1、 導(dǎo)入新課：2 2、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.掌握本文常用的文言詞匯。2.2. 分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.3. 品味文章描寫山水的巧妙手
2、法。4.4. 朗讀背誦。二、 檢查預(yù)習(xí)情況。1 1、 學(xué)生齊讀課文。有三個(gè)任務(wù)：注意字音、語速、語調(diào)。2 2、 檢查學(xué)生聽讀情況。指名學(xué)生注音，再齊讀一遍。韻（）柯（）飄蕩（）負(fù)勢(shì) （）軒邈（)泠（）嚶（）縹王白（）橫柯（）窺谷（)鳶（）和鳴（）戾天（）息心（）經(jīng)綸（)3 3、文學(xué)常識(shí)與朱元思書的作者是南朝梁的家。合作交流 1 11 1、翻譯課文第一段。（1 1）解釋重點(diǎn)詞語：風(fēng)煙_ 共色_從流飄蕩_許_獨(dú)絕_（2 2）翻譯課文。2 2、思考：（1 1）齊讀本段（2 2）分析：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述富春江從富陽到桐廬一段 的奇山異水。（3 3）總結(jié)本段寫法，展示：本段
3、使用了描寫、記敘、抒情 表達(dá)方式。請(qǐng)指出來。（4 4）對(duì)照板書，速背本段。合作交流 2 21 1、翻譯課文第二段。（1 1） 解釋重點(diǎn)詞語：縹碧_ 直視無礙_急湍_ 奔_（2 2）翻譯課文2 2、思考：（1 1）齊讀本段（2 2）分析：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富 春江的異水。水之清，水之急都突出了 異 之特點(diǎn)。（3 3）比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。3 3、齊讀并速背本段。合作交流 3 31 1、翻譯課文第三段。（1 1）解釋重點(diǎn)詞語：寒樹_ 負(fù)勢(shì)競(jìng)上_軒邈_ 泠泠_ 相鳴_戾天_ 息心_ 經(jīng)綸_忘反_ 橫柯上蔽_交映_見_（2 2）翻
4、譯課文2 2、思考：（1 1）齊讀本段（2 2）概括段意（3 3）研讀最后四句，說說有什么啟示？富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生 活上固有種種不便，但他們的快樂確實(shí)難以比擬的。探究質(zhì)疑在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下列問題，然后回答。 1 1 分析課文從哪些方面來寫的？試列出結(jié)構(gòu)提綱。 奇山、異水2 2、 從整體色彩看，最合適的原句是什么？風(fēng)煙俱凈，天山共色3 3、 請(qǐng)看課文中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔4 4、 . .全文共三段，_一 是第一層，為總寫，以“_山異水，天下獨(dú)絕_一句作為全文的綱領(lǐng)。二、三段段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以“水皆縹碧，千丈 見底。游魚細(xì)石，直視無礙?！?_水流舒緩處，以_ “急湍甚箭，猛浪若奔?！?_寫水流湍急處。再寫“奇山”，以負(fù)負(fù)_ _ _競(jìng)競(jìng)_ 、_軒邈_、_爭(zhēng)_ 、_直_ ，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以 _泉聲_、_ 鳥聲 、 蟬聲_ 、 猿聲_四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機(jī)。5 5、 . .本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？. .表達(dá)了作者對(duì)山水的熱愛和鄙棄名利的思想感情。
11、與朱元思書學(xué)案
