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1、第4課開疆拓土與對(duì)外交流
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
講述中國古代不同時(shí)期各民族相互交往、交流、交融的事例，說明統(tǒng)一的多民族國家是
中華各族人民共同締造的。
列舉實(shí)例，展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界聞名相互影響的歷史。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
理解秦漢時(shí)期與匈奴、西域的關(guān)系，把握漢初與漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴和戰(zhàn)政策演變的原因
過程與方法：
通過讀圖思考、角色扮演、合作探究等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課的課堂效率和
學(xué)習(xí)積極性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過秦漢時(shí)期與匈奴關(guān)系的學(xué)習(xí)，感受中華文化的多元融合，增強(qiáng)國家、民族的認(rèn)同感，
學(xué)會(huì)欣賞不同民族的人文特色。
【教
2、學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：漢匈關(guān)系演變的歷程
難點(diǎn)：漢匈關(guān)系演變的原因
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)漢武帝為了鞏固大一統(tǒng)局面在政治經(jīng)濟(jì)思想文化上采取的措施，雖解決了內(nèi)憂，但
外憂又至，引出匈奴這一外憂。（設(shè)計(jì)意圖：角色扮演引入，激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動(dòng)課堂
氣氛。）
二、新課教學(xué)
1、秦與匈奴的關(guān)系
（1）匈奴的興起：運(yùn)用地圖讓學(xué)生了解匈奴的地理位置，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容
知道匈奴的興起過程。
（2）秦與匈奴的關(guān)系：北擊匈奴修長城。
運(yùn)用地圖讓學(xué)生了解長城的東西端點(diǎn)；結(jié)合圖3-18和課本，分析修建長城的目的；提
供對(duì)于秦修建長城作用的觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)秦修長城做出全面評(píng)價(jià)
3、。
觀點(diǎn)1：秦長城的修建，對(duì)防備、阻止匈奴侵?jǐn)_，保衛(wèi)黃河流域先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，
保障內(nèi)地人民安定的生產(chǎn)和生活，起到了積極而重要的作用。
觀點(diǎn)2：長城是秦始皇權(quán)力的象征，為修長城，秦朝連年投入數(shù)十萬人
力，它消磨了秦帝國的國力，導(dǎo)致了秦朝的滅亡。
2、漢與匈奴的關(guān)系
（1）西漢時(shí):經(jīng)歷了一個(gè)戰(zhàn)爭、和親、再戰(zhàn)爭及再和親的復(fù)雜過程。
漢初：戰(zhàn)爭（白登之圍）、和親。
結(jié)合圖3-19和3-21，讓學(xué)生通過閱讀課本了解和親的相關(guān)內(nèi)容，在此
基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論下列問題：目的、性質(zhì)、作用
漢武帝：戰(zhàn)爭。
通過閱讀書本P59第一段和閱讀卡，回答以下問題：
①漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴的政策
4、有何不同？為什么？
②衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響？
漢武帝之后：和親。
通過課文和資料，歸納出昭君出塞的影響以及性質(zhì)。
把漢元帝時(shí)的和親與漢初的和親進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：目的都是為了兩族的
和平友好；形式都是漢朝出嫁公主給匈奴；作用都是兩族的經(jīng)濟(jì)文化得到了交流和發(fā)展。不
同點(diǎn)是漢初力量薄弱，被動(dòng)提出“和親”；漢元帝時(shí)，西漢力量強(qiáng)大，匈奴主動(dòng)提出“和親”。
（2）東漢時(shí)：匈奴分裂
南匈奴對(duì)漢族友好不斷南遷，逐漸融合；北匈奴仍住在蒙古草原，經(jīng)常侵?jǐn)_東漢邊境。
東漢也曾派遣大軍打敗北匈奴，北匈奴戰(zhàn)敗后，部分西遷，匈奴實(shí)力逐漸從蒙古草原消失。
東漢與匈奴的交流，漢朝的文化、銅器和鐵器帶到了匈奴，匈奴的驢、騾和駱駝、樂器、
歌舞、體育活動(dòng)傳播到了漢朝。在這邊指出，漢朝與匈奴的文化交流形式是多樣的，比如貿(mào)
易往來、和親，還有戰(zhàn)爭。
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