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1、《數(shù)學廣角一一鴿巢問題》評課稿
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師大家好！
身臨其境有感悟之樂，深切體會有受益之美!
我今天與各位同仁共同聆聽了兩位老師的精彩示范課，
受益匪淺。說是評課，實在不敢當。下面我就張xx老師執(zhí)
教的《鴿巢問題》這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?
《鴿巢問題》也就是抽屜問題，是數(shù)學中的一個重要原
理，其中蘊含了推理、模型、列舉、假設(shè)等各種數(shù)學思想方
法。小學階段的《鴿巢問題》內(nèi)容比較簡單，但要學生建立
鴿巢原理的一般化模型就比較困難。
張老師的這節(jié)課給我的整體感受就是“美”，具體體現(xiàn)
在以下幾個方面：
一、教師言行美。張老師這是借班上課，在課堂上，她
總以美的語言
2、、美的行為、美的形象來影響教育學生，用無
聲的力量去感染、滋潤這些陌生的孩子們，在孩子們的心靈
深處起到了潛移默化的作用，促進了學生心理健康的發(fā)展，
激發(fā)了學生渴求新知的欲望。
二、教學設(shè)計新。教師把一節(jié)課的教學過程、課件制作、
即時練習、板書慨括都設(shè)計得非常巧妙、實用。新課開始，
教師就從大多數(shù)學生熟悉的撲克牌，采用他們喜愛的魔術(shù)表
演導入，來吸引學生眼球，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的
學習興趣，使原本枯燥的數(shù)學“活”了，讓學生感到新知識
既好玩又有意義，使學生有樂學要學之感。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，實施過程是層層推進，循序漸進、扎實有效。在學生的小組合作中，教師先從列舉、數(shù)的
3、組成角度分析、假設(shè)等方法來理解簡單的鴿巢問題；再讓學生用“平均分”的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型，這樣學生對新知識的理解就有了濃厚的興趣，有助于發(fā)展學生的形象思維，從知識和方法上看都有很大的提升。課上的即時練習有層次，有坡度，首先使用簡單的遷移推理方法，然后針對具體問題進行“數(shù)學化”的過程，這樣有利于培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在解決問題的過程中，讓學生真正體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的魅力。
三、教學思路清。課堂教學的成功與否，很大程度上是取決于老師的教學思路是否清晰。張教師這節(jié)課在教學設(shè)計上科學合理，思路清晰，既尊重了學生的個性，又考慮了學生水平的差異，符合教學的規(guī)律；設(shè)計的教學環(huán)節(jié)是循序漸進，由淺入深，教師不僅給了學生充分展示的空間，還積極豉勵學生采用不同策略，從中優(yōu)化解決方法，解決問題，學生在老師指導下，學習也是輕松自如，漸入佳境。
總之，整節(jié)課合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，他們在操作、思考、運用一系列活動中，獲得了數(shù)學知識，滲透了數(shù)學思想方法，促進了學生的發(fā)展。
最后我想說的是，感謝城西鄉(xiāng)中心學校為了提高我們老師的教學水平所付由的一切；感謝今天兩位老師的精彩展示。我相信我們老師在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，教學水平會有一個新的起點，我們展望城西鄉(xiāng)的教育事業(yè)沐浴著十九大的春風，在教改的路上一路長虹。
謝謝大家！
《數(shù)學廣角——鴿巢問題》評課稿
