《幼兒教育心理學(xué)》模擬試題 4

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1、 一、名詞解釋(每小題3分，共15分) 1.兒童心理年齡特征 2.無意注意 3.觀察 4.機(jī)械記憶 5.直觀行動(dòng)思維 二、填空題(每格為1分，共10分) 6.3～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是__________、__________、__________、__________。 7.幼兒自言自語的兩種形式是__________、__________。 8.情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用分別是__________、__________、__________和__________。 三、選擇題(每小題1分，共10分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)只

2、有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把準(zhǔn)確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)) 9.3～6歲幼兒的思維主要是( )。 A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.兒童思維 10.注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間的長(zhǎng)短指的是( )。 A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的選擇性 C.注意的分配 D.注意的廣度 11.( )是理解活動(dòng)的開端。 A.感知覺 B.注意 C.思維 D.想象 12.幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)是( )。 A.以有意記憶為主 B.以詞語邏輯記憶為主 C.以無意記憶為主 D.以意義記憶為主

3、 13.在掌握概念上，幼兒總是( )。 A.先掌握空間概念，后掌握實(shí)物概念 B.先掌握數(shù)概念，后掌握實(shí)物概念 C.先掌握實(shí)物概念，后掌握數(shù)概念 D.先掌握科學(xué)概念，后掌握數(shù)概念 14.中班幼兒愛告狀是孩子( )發(fā)展的表現(xiàn)。 A.美感 B.理智感 C.內(nèi)疚感 D.道德感 15.游戲時(shí)，一個(gè)幼兒即使擁有游戲所需要的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲，他會(huì)很不快樂。這是因?yàn)樗? )沒有得到滿足。 A.生理需要 B.安全和保障的需要 C.求知的需要 D.交往和友愛的需要 16.( )是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和

4、慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。 A.個(gè)性 B.性格 C.氣質(zhì) D.水平 17.幼兒的攻擊性行為( )。 A.不存有性別的差異，也沒有年齡的差異 B.不存有性別的差異，但有年齡的差異 C.存有明顯的性別差異 D.存有性別差異，但不太明顯 18.幼兒音樂活動(dòng)的主要目的是讓孩子( )。 A.成為音樂人才打基礎(chǔ) B.掌握音樂活動(dòng)的技能技巧 C.唱得更好，跳得更美 D.自由表達(dá)自己對(duì)世界的理解和內(nèi)心的情感體驗(yàn) 四、判斷說明題(每小題3分，共15分。先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說明理由) 19.幼兒時(shí)期，有意注意開始發(fā)

5、展。 20.整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒是以創(chuàng)造想象為主的。 21.幼兒掌握言語的過程就是幼兒社會(huì)化的過程。 22.對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。 23.幼兒不必多跟小伙伴玩，因?yàn)樵谛』锇槟抢飳W(xué)不到什么東西。 五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分) 24.簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作發(fā)展與規(guī)律。 25.舉例簡(jiǎn)單說明“表象”這種心理想象。 26.簡(jiǎn)述早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響。 27.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的價(jià)值。 六、論述題(每小題15分，共30分) 28.舉例說明教師應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)乩谩耙鹩變簾o意注意的誘因”組織教育活動(dòng)。 29.試論述

6、幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)? 一、名詞解釋(每小題3分，共15分) 1.兒童心理年齡特征是指兒童某一年齡階段在心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 2.無意注意就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。 3.觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是人類對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)理解的主動(dòng)形式。 4.機(jī)械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法實(shí)行的一種記憶。 5.直觀行動(dòng)思維是指以直觀的、行動(dòng)的方式實(shí)行的思維。 二、填空題(每格為1分，共10分) 6.好學(xué)好問、抽象水平開始萌芽、開始掌握認(rèn)知方法、

7、個(gè)性初具雛形 7.問題言語、游戲言語 8.動(dòng)機(jī)作用、組織作用、信號(hào)作用、感染作用 三、選擇題(每題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把準(zhǔn)確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)) 9.B 10.A 11.A 12.C 13.C 14.D 15.D 16.C 17.B 18.D 四、判斷說明題(每小題3分，共l5分。先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說明理由) 19.對(duì)，幼兒以無意注意為主，有意注意開始發(fā)展。 20.錯(cuò)，幼兒以再造想象為主。 21.對(duì)，幼兒掌握言語的過程就是幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范的過程，也就是其社會(huì)化的過程。 22.錯(cuò)，不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)加劇孩子的攻擊

8、性。(適當(dāng)?shù)膽土P與說理教育相結(jié)合可以糾正孩子的攻擊行為) 　　23.錯(cuò)，同伴交往可使幼兒從認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)等方面獲得發(fā)展。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分) 　　24.從身體動(dòng)作的發(fā)展順序看，孩子是先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站、最后學(xué)會(huì)走。 　　或答：從整體混亂的動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的和專門化的動(dòng)作，從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，由粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作，從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。 　　(上述兩個(gè)答案，答出其一即可得分) 　　25.表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。如看了天安門后，在頭腦中出現(xiàn)的“天安門”的形象。 　　26.安全的依戀有

9、助于兒童進(jìn)行積極的探索，嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。27.游戲能較好的解決幼兒的實(shí)際能力和心理需求的矛盾，有助于幼兒智能、情緒、社會(huì)性等發(fā)展。 　　六、論述題(每小題15分，共30分) 　　28.幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變的活動(dòng)，刺激強(qiáng)烈的因素就是引起幼兒無意注意的誘因。因此，教師可以恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素實(shí)施對(duì)幼兒的教育： 　　(1)教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變的。(2)要求教師說話清楚，符合兒童特點(diǎn)，同時(shí)說話要抑揚(yáng)頓挫，.以吸引幼兒的注意力。(3)恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意，利于幼

10、兒正常活動(dòng)的開展。 　　(4)教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。 　　幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此，教師要根據(jù)幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)來組織教育教學(xué)活動(dòng)。 　　29.【答題要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從2～3歲開始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下： 　　(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，依靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f我是好孩子”。 　　(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情

11、緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 　　(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部性、沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。 16.兒童最初的思維是( )。 　　A.以直接思維為主 　　B.以具體思維為主 　　C.以邏輯思維為主 　　D.以抽象思維為主 　　17.( )是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。 　　A.道德認(rèn)知 　　B.道德情感 　　C.道德踐行 　　D.道德行為 　　18.同一時(shí)間能把握的對(duì)象數(shù)量稱為( )。 　　A.注意的時(shí)間 　　B.注意的穩(wěn)定性 　　c.注意的廣度 　　D.注意的轉(zhuǎn)移能力 　　19

12、.游戲時(shí)，一個(gè)幼兒盡管擁有游戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲他會(huì)很不快樂。這是因?yàn)樗麄兊? )沒有得到滿足。 　　A.生理需要 　　B.安全和保障的需要 　　C.求知的需要 　　D.交往和友愛的需要 　　20.( )是個(gè)體最早表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。 　　A.個(gè)性 　　B.氣質(zhì) 　　C.能力 　　D.性格 　　21.在整個(gè)幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。 　　A.單詞句 　　B.電報(bào)式句子 　　C.簡(jiǎn)單陳述句 　　D.復(fù)合句 　　四、判斷說明題(每小題2分，共10分。先判斷正誤，對(duì)錯(cuò)誤的請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由)

13、　　22.幼兒的大腦發(fā)育標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。 　　23.良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感起著重要的作用。 　　24.幼兒很容易受到自己的情緒影響，但不能夠自我調(diào)節(jié)。 　　25.3～4歲的兒童主要是“自我中心語言”。 　　26.對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。 　　五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分) 　　27.兒童注意的發(fā)展對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義。 　　28.簡(jiǎn)述依戀的特征。 　　29.簡(jiǎn)述師幼關(guān)系的價(jià)值。 　　30.簡(jiǎn)述道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)。 　　31.簡(jiǎn)述兒童能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。 　　32.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。 　　六、論述題(每題10分，共20分)

14、 　　33.在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力? 　　34.國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 　　請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。 一、名詞解釋(每小題3分，共15分) 　　1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象：是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn)的其他東西。 　　2.再造想象：是根據(jù)語言或非語言如圖畫等的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。 　　

15、3.注意的轉(zhuǎn)移能力：有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的能力。 　　4.移情：是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)。 　　5.自尊：是一個(gè)個(gè)體的價(jià)值判斷，它表達(dá)了個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。 　　二、填空題(每空格1分，共20分) 　　6.發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進(jìn)性、發(fā)展的易感性 　　7.選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能 　　8.前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期、互惠關(guān)系的形成期 　　9.嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、民主型 　　10.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為 　　11.口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語 　　三、選擇題(每題1分，共10分。請(qǐng)把正確選

16、項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)) 　　12.A 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18.C 19.D 20.B 21.C 　　四、判斷說明題(每小題2分，共10分。先判斷正誤，對(duì)錯(cuò)誤的請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由) 　　22.錯(cuò)誤，幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。 　　23.對(duì)。 　　24.錯(cuò)誤，幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。 　　25.對(duì)。 　　26.錯(cuò)誤，不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)加劇孩子的攻擊性。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分) 　　27.答： 　　(1)注意是心理活動(dòng)的積極維護(hù)者，是高質(zhì)量認(rèn)知活動(dòng)的捍衛(wèi)者。 　　(2)注意對(duì)兒童心理活動(dòng)發(fā)展有功能性意義。 　　28.答： 　　(1)依戀關(guān)系是依

17、戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴。 　　(2)依戀者尋求與依戀對(duì)象的身體親近和目光追隨。 　　(3)依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。 　　(4)依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。 　　29.答： 　　(1)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)及其對(duì)早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。 　　(2)對(duì)兒童社會(huì)性，特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。 　　(3)對(duì)兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。 　　30.答： 　　(1)發(fā)展趨勢(shì)的循序性和統(tǒng)一性。 　　(2)發(fā)展水平的差異性。 　　(3)發(fā)展切入點(diǎn)的多端性。 31.答： 　　(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 　　(2)身

18、體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。 　　(3)言語能力在兒童期發(fā)展迅速。 　　(4)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。 　　32.答： 　　(1)學(xué)前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象。 　　(2)學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。 　　(3)想象從完全脫離現(xiàn)實(shí)到合乎客觀邏輯。 　　六、論述題(每題10分，共20分) 　　33.答：(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。 在幼兒園的語言活動(dòng)中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助幼兒糾正語音，好的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng);要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的

19、機(jī)會(huì)，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。 　　生活是語言的源泉，而良好的語言環(huán)境，是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此，要組織豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒廣泛地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)面，增長(zhǎng)詞匯。同時(shí)，要提供他們更多的交往機(jī)會(huì)，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識(shí)廣”時(shí)，語言自然也就豐富了。 　　(3)把言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。 　　幼兒園專門的語言活動(dòng)時(shí)間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。教師可以組織幼兒收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學(xué)作品等活動(dòng)來

20、豐富和積累文學(xué)語言;在一日生活中，通過隨時(shí)的觀察、交談等來獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，并同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專門的語言活動(dòng)中所學(xué)過的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會(huì)用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達(dá)自己的情感和愿望。 　　(4)教師良好的言語榜樣。 　　(5)注重個(gè)別教育。 　　由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動(dòng)及日常生活中，不可忽視對(duì)幼兒的個(gè)別教育。如：對(duì)言語能力較強(qiáng)的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù);對(duì)言語能力較差的幼兒，教師要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地和他們交談，鼓勵(lì)他

21、們大膽說話，表達(dá)自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們的言語水平。 　　34.答：本題實(shí)質(zhì)上讓我們回答游戲的作用 　　(1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式。 　　到了幼兒期，由于動(dòng)作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說，幼兒參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾最好的方法。 　　(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)

22、展的強(qiáng)有力工具。 　　游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。 　　游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初步的物理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。 　　游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。 　　游戲以想象為前提，同時(shí)又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。 　　(3)游戲有助于兒童去自我中心。 　　幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。 　　(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。 　　由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅(jiān)持站立不動(dòng)的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅按照成人的要求而站立的時(shí)間。 　　游戲是一種不帶任何強(qiáng)制性的活動(dòng)，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀(jì)律。 　　因此，這些父母的做法是不正確的。