《《教師口語》試卷(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《教師口語》試卷(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
成龍中等職業(yè)技術學校期末考試
幼師專業(yè)專業(yè)《教師口語》試題
一、填空（每空2分，共20分）
1.“教師口語”是研究 的一門應用語言學科。是在理論指導下培養(yǎng)學生在教育、教學等到工作中 的實踐性很強的課程。
2.聲調(diào)指__________________________________，其變化主要決定于________________。
3.幼兒的思維方式是以 思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響，需要借助
2、 來認識事物。
4.“注意”是對某些事物的指向與集中，可分為
和 兩種。
5.在對幼兒進行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學活動中，這種滲透應遵循的四個原則是：民主性原則、 、
和針對性原則。
二、判斷（每空1分共10分）
（ ）1.元音是韻母或韻母的一個組成部分，但韻母不全是由元音充當。
（ ）2. 輕聲在普通話里有區(qū)分詞義、詞性的作用。
（ ）3.完（wan）、樣（y
3、ang）的聲母分別為W和Y。
（ ）4.教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。
（ ）5.對多血質(zhì)、膽汁質(zhì)幼兒進行激勵是要在“抬高”中“煽動”其情緒，增強他的積極性。
（ ）6.“這一問題老師也不懂，誰來說說怎么回事，我們?yōu)樗恼?！”這一評定語用的是激將法。
（ ）7.表揚語與激勵語都是對幼兒良好的思想行為或表現(xiàn)予以肯定，二者沒什么區(qū)別。
（ ）8.“盡管遇到多大的困難，我也要把‘教師口語’課程學好。”這一句話錯用了關聯(lián)詞，應把“盡管”改為“不管”。
（ ）9.思維與語言要同步，否則會發(fā)生思維超前與思維滯后的問題。
（
4、 ）10.老師如果思維超前就會造成表意上的空白，形成教學口語的停頓、斷斷續(xù)續(xù)、語速遲緩等不良現(xiàn)象。
三、名詞解釋 （每題5分，共20分）
1.音節(jié)：
2.肢體語言：
3.“女國音”：
4.語境：
四、簡答題 （每題10分，共20分）
1.什么是語流音變？語流音變主要有哪三種現(xiàn)象？
2、如何處理好表述語言與肢體語言的關系？
五、實踐題 （每題15分，共30分）
1.根據(jù)下面情景，針對多血質(zhì)幼兒特點設計相應激勵語。
體育課上，小朋友練習爬繩梯，強強爬了幾歩，動作不協(xié)調(diào)、想退縮不練。老師說：
2、下列情境中的老師沒有注意傾聽，不能了解幼兒的感受和要求（感到累，想求得老師的理解和幫助），語言也不夠委婉，導致溝通失敗。請為老師重新設計溝通話語，并把師生成功溝通的對話情境表現(xiàn)出來（即：寫出師生對話）。
情境：
老師：玲玲該起床了!
孩子：老師，我累，我還想睡。
老師：不可能，你剛睡醒啊!
孩子：我真的累，真的還想睡!
老師：上午，你活動量不大，你不會累的，穿衣服，小朋友都起來了!
孩子：(小聲地)我累，我還想睡。
老師：起床?。ɡ穑?
孩子：嗚……（哭）。
專心---專注---專業(yè)
《教師口語》試卷(共3頁)
