《人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《節(jié)奏與旋律》教案、導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《節(jié)奏與旋律》教案、導(dǎo)學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第三單元
在集體中成長(zhǎng)
第七課 共奏和諧樂(lè)章
第二框 節(jié)奏與旋律
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
2．學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來(lái)的煩惱。
3．學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律
難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？
學(xué)生回答。
師：當(dāng)
2、這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。
自學(xué)互研 生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
2．每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。
3．在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好，以及任務(wù)的緊迫程度等。
4．我們需要“心懷一把尺子”，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體
3、主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。
(二)合作探究
探究一：節(jié)奏的作用
《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｕ?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。
探究二：角色之間的沖突
學(xué)生分享教材P67－68，探究與分享的兩個(gè)情境，探討：
1．在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？
交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。
2．小倩是否“出賣(mài)”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？
交流點(diǎn)撥：小倩沒(méi)有出賣(mài)班集體，小鑫也沒(méi)有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利
4、益，個(gè)人利益服從集體利益。
探究三：學(xué)會(huì)處理角色沖突
學(xué)生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：
1．上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？
答：校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員——做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。
2．如果你遇到類(lèi)似的情況，會(huì)怎么處理？
交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。
探究四：班級(jí)中的小群體
學(xué)生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：
1．你所在的群體中也有小群體嗎？
交流點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可。
2．你所在的小群體是怎樣形成的？
交流點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背
5、景類(lèi)似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。
3．與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？
交流點(diǎn)撥：如，變得更加開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高等。
探究五：反對(duì)小團(tuán)體主義
學(xué)生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討：
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì)想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長(zhǎng)此下去，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會(huì)不參與這個(gè)小團(tuán)體，并力所能及地勸阻他們。
交流展示 生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
這節(jié)課我未解決的疑惑：
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人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《節(jié)奏與旋律》教案、導(dǎo)學(xué)案
