河北省石家莊市平山縣外國語中學中考語文復習專題 合理安排文章的結構課件 人教新課標版

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1、入室即靜入室即靜入座即學入座即學超越無止境超越無止境一切皆有可能一切皆有可能把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來 請你專心學習，請你專心學習， 完成本節(jié)課任務完成本節(jié)課任務作文訓練：作文訓練：文章結構文章結構 是文章內容的組合構造，是文章思路是文章內容的組合構造，是文章思路的外現(xiàn)。的外現(xiàn)。文章的內容要通過組織安排才能文章的內容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結構來加表達出來，文章的主題也要通過結構來加以凸現(xiàn)。結構是文章的組織安排問題，古以凸現(xiàn)。結構是文章的組織安排問題，古人稱之為人稱之為“謀篇謀篇”“”“布局布局”。它是根據(jù)表。它是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，把材料有步驟、有主次地現(xiàn)主題

2、的需要，把材料有步驟、有主次地組織起來，成為一個緊密、有機、統(tǒng)一的組織起來，成為一個緊密、有機、統(tǒng)一的整體，使文章前后連貫、渾然一體整體，使文章前后連貫、渾然一體。安排文章結構的重要性：安排文章結構的重要性：中心是文章的靈魂，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，材料是文章的血肉，結構是文章的骨骼。結構是文章的骨骼。安排文章結構應遵循的安排文章結構應遵循的 基本要求：基本要求： 一要一要“結構嚴密結構嚴密” 二要二要“結構完整結構完整” 三要三要“層次分明層次分明”明確：明確：1、文章的結構包含哪些、文章的結構包含哪些內容？內容？2、安排文章的結構要注、安排文章的結構要注意哪幾方面的內容？意哪幾

3、方面的內容？（一）、開頭和結尾（一）、開頭和結尾好的開頭，能起引領作用：既可好的開頭，能起引領作用：既可使文章順利展開，又能吸引讀者使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文。閱讀下文。好的結尾，能幫助讀者理解題旨，好的結尾，能幫助讀者理解題旨，體會作者的情感。體會作者的情感。常見的開頭方法：常見的開頭方法： 1、開篇點題法、開篇點題法” 。 或開門見山，落筆入題，或開門見山，落筆入題， 或以提問入手，引起讀者思考；或以提問入手，引起讀者思考； 或概括總體，介紹內容；或概括總體，介紹內容； 2、“形象導入法形象導入法” 或抒情起筆，渲染氣氛；或抒情起筆，渲染氣氛； 或描繪環(huán)境，交代背景；或描繪環(huán)境，

4、交代背景； 或制造懸念，引人入勝；或制造懸念，引人入勝； 或回憶聯(lián)想，引起下文；或回憶聯(lián)想，引起下文； 或借用詩詞，作為敘事的開端等或借用詩詞，作為敘事的開端等常見的結尾方法：常見的結尾方法： “首尾呼應首尾呼應”式式 “呼喚號召呼喚號召”式式 “抒情議論抒情議論”式式 “巧妙發(fā)問巧妙發(fā)問”式式 （二）、層次和段落（二）、層次和段落 層次：層次：就是文章內容安排的先后次序。它是客就是文章內容安排的先后次序。它是客觀事物發(fā)展的階段性和作者思維發(fā)展的進程在觀事物發(fā)展的階段性和作者思維發(fā)展的進程在文章的反映。文章的反映。 段落：段落：是文章內容、層次的外在表現(xiàn)，是文章是文章內容、層次的外在表現(xiàn)，是文

5、章的基本單位。分段，既能表現(xiàn)作者思路發(fā)展的的基本單位。分段，既能表現(xiàn)作者思路發(fā)展的脈絡，又能幫助讀者認識文章的層次結構，理脈絡，又能幫助讀者認識文章的層次結構，理解文章的內容。解文章的內容。安排層次常用的方法：安排層次常用的方法：1、并列式、并列式2、遞進式、遞進式3、連貫式、連貫式4、總分式、總分式（三）、過渡和照應（三）、過渡和照應過渡過渡：是指各段落、各層次間的連：是指各段落、各層次間的連接和轉換，通常用接和轉換，通常用“過渡段過渡段”、“過渡句過渡句”或或“過渡詞語過渡詞語”來表示。來表示。照應照應：就是文章前后內容的關照呼：就是文章前后內容的關照呼應。也就是要瞻前顧后，首尾圓合。應。

6、也就是要瞻前顧后，首尾圓合。文章在什么情況下需要過渡呢？文章在什么情況下需要過渡呢？ 內容轉換時需要過渡內容轉換時需要過渡。如，寫記。如，寫記敘文，地點轉換、時間轉換或事件轉換敘文，地點轉換、時間轉換或事件轉換時，為了使讀者跟上作者的思路，往往時，為了使讀者跟上作者的思路，往往需要過渡；需要過渡； 表達方式、表現(xiàn)方法變動時需表達方式、表現(xiàn)方法變動時需要過渡要過渡。如，由記敘轉為議論，或由議。如，由記敘轉為議論，或由議論轉為敘述，由描寫轉為抒情，或由抒論轉為敘述，由描寫轉為抒情，或由抒情轉描寫時需要過渡；記敘事件采用倒情轉描寫時需要過渡；記敘事件采用倒敘、插敘的交接處需要過渡。敘、插敘的交接處需

7、要過渡。具體的照應方法有：具體的照應方法有：正文與標題照應正文與標題照應。有的文章在正文里多次照應標題，其目的。有的文章在正文里多次照應標題，其目的是為了點明文章的主旨，突出中心；也有的是因為標題含義較深刻、是為了點明文章的主旨，突出中心；也有的是因為標題含義較深刻、含蓄，讀者一下子了解不透，這就需要在文章中加以交代、照應。含蓄，讀者一下子了解不透，這就需要在文章中加以交代、照應。文章前后內容的照應文章前后內容的照應。即在行為當中，根據(jù)主題的需要，圍。即在行為當中，根據(jù)主題的需要，圍繞一個事件或一個問題，自然而然地加以照應。這種照應決不是重繞一個事件或一個問題，自然而然地加以照應。這種照應決不

8、是重復，而是通過多次照應，使內容一層層深入，更加鮮明地表現(xiàn)主題。復，而是通過多次照應，使內容一層層深入，更加鮮明地表現(xiàn)主題。 首尾照應首尾照應。好多文章一般都是在開頭交代寫作動機，中間層。好多文章一般都是在開頭交代寫作動機，中間層層展開敘述主要內容，收尾小結全文。而在收束時?；貞_頭，前層展開敘述主要內容，收尾小結全文。而在收束時?；貞_頭，前呼后應。呼后應。（四）、文章的詳略安排：（四）、文章的詳略安排： 必須根據(jù)主題的需要，詳寫與必須根據(jù)主題的需要，詳寫與略寫，略寫， 受主題的制約。受主題的制約。凡與主題關系凡與主題關系密切的，就要寫得具體、細致，可以密切的，就要寫得具體、細致，可以鋪開，

9、說得要充實；凡與主題無關或鋪開，說得要充實；凡與主題無關或關系不大的，要略寫，可以概括，甚關系不大的，要略寫，可以概括，甚至可以不寫。至可以不寫。 要根據(jù)文章的體裁來考慮詳略。要根據(jù)文章的體裁來考慮詳略。例文賞析：我愛我家 說說下面文章在結構上的特點：說說下面文章在結構上的特點： 1、指出文中劃線句的作用并填在括號里、指出文中劃線句的作用并填在括號里2、找出過度句體會其結構中的作用、找出過度句體會其結構中的作用3、說說文章是怎樣照應的、說說文章是怎樣照應的四、走好第一步：四、走好第一步：擬寫寫作提綱的好處：擬寫寫作提綱的好處： 有一個提綱，可以幫助我們樹有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從

10、整體出發(fā)，去檢驗每立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一字、每一段、每一部分當和諧，每一字、每一段、每一部分是否都是為全局所需要，是否都絲絲是否都是為全局所需要，是否都絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務。入扣，相互配合，都能為主題服務。怎樣列作文提綱：怎樣列作文提綱：1審清題意，確定中心審清題意，確定中心 2圍繞中心，選擇材料圍繞中心，

11、選擇材料 3明確中心，安排順序明確中心，安排順序 4突出中心，詳略得當突出中心，詳略得當 作文提綱的一般格式：包括題目、中心、作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。段落安排、注明詳略四部分。提綱舉例一：提綱舉例一：1、題目題目：我的母親我的母親2、中心中心：回憶關于母親的幾個片段，：回憶關于母親的幾個片段，表現(xiàn)母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。女命運的深切同情和深刻思考。3、結構安排結構安排： 一、交代母親的姓氏和早逝。（略）一、交代母親的姓氏和早逝。（略）

12、 1、交代母親的姓氏。、交代母親的姓氏。 2、交代母親的早、交代母親的早 二、回憶關于母親的四個片段。（詳）二、回憶關于母親的四個片段。（詳） 3、元宵節(jié)的、元宵節(jié)的“巡閱巡閱” 4、涌流的淚珠。、涌流的淚珠。 5、豐富的內心世界。、豐富的內心世界。 6、勞碌的身影。、勞碌的身影。 三、交代母親去世時的年輕。概括母親的良好品質。三、交代母親去世時的年輕。概括母親的良好品質。 （略）（略） 7、交代母親去世時的年輕。、交代母親去世時的年輕。 8、概括母親的良好品質。、概括母親的良好品質。提綱舉例提綱舉例二：二： 1、題目題目：我愛我的書包：我愛我的書包 2、中心中心：記敘媽媽對我的關心，抒發(fā)我對

13、媽媽熱愛的感情。：記敘媽媽對我的關心，抒發(fā)我對媽媽熱愛的感情。 3、段落安排段落安排：（1）看包。（）看包。（略略）倒敘開頭，寫書包的外形）倒敘開頭，寫書包的外形（2）要包。（）要包。（詳詳）我沒有書包，同學譏笑我。我纏著媽媽要書）我沒有書包，同學譏笑我。我纏著媽媽要書包。媽媽給我做了一個新書包。包。媽媽給我做了一個新書包。（3）用包。（）用包。（詳詳）書包和我形影不離。書包給了我克服困難的）書包和我形影不離。書包給了我克服困難的勇氣。我的學習成績提高了。勇氣。我的學習成績提高了。（4）愛包。（）愛包。（略略）結尾點題，表示決心。）結尾點題，表示決心。實踐演練：實踐演練：以：以：“-需要我需要我”為題，寫為題，寫一篇文章。一篇文章。 要求：寫作前編列寫作提綱。要求：寫作前編列寫作提綱。