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1、《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽與分析歌曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，感受音樂與生活的魅力，學(xué)生能夠 積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】
通過聆聽、演唱與表現(xiàn)等方式，學(xué)生能夠深刻體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并感 受音樂的旋律美。
【知識(shí)與技能】
了解并掌握歌曲表達(dá)的情感與演唱方法，且能夠掌握分析歌曲的方法，了 解搖籃曲這一作品體裁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
［重點(diǎn)］
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并能夠簡(jiǎn)單演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解搖籃曲這一體裁，并掌握分析歌曲的方法。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
2、新課
教師播放舒伯特的作品《搖籃曲》，提問學(xué)生：這首歌曲給你什么樣的感 覺?你能想象出什么樣的畫面？
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：歌曲給人溫暖、舒適、安靜的感覺，感受到一片安靜、祥和， 充滿溫馨溫暖的場(chǎng)景。
接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首搖籃曲，感受這首作品的魅力。
由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
（二）感知歌曲
1 .教師簡(jiǎn)單演唱歌曲,學(xué)生隨音樂律動(dòng)。并思考：歌曲的情緒與速度是怎 樣的?你能想象到什么樣的畫面？
學(xué)生舉手進(jìn)行回答。
教師總結(jié)：歌曲稍慢，給人安靜、恬靜的感覺，非常的舒適、自然。想象 到母親在為嬰兒演唱搖籃曲，呵護(hù)著自己的孩子的溫馨幸福的場(chǎng)面。
2 .教師播放完整音頻，學(xué)生輕聲
3、哼唱。并提問學(xué)生：歌曲描述的是什么故 事？
學(xué)生聆聽教師演唱，自由回答。
教師總結(jié)為：歌曲通過描述夜晚的檳榔樹、大海以及網(wǎng)床等事物，充分烘 托出媽媽希望寶貝健康成長(zhǎng)的愿望。
（三）深入學(xué)習(xí)
1 .教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集資料，介紹搖籃曲這一體裁
學(xué)生進(jìn)行介紹。
教師總結(jié)：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律 輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯 特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動(dòng)人，常被改編為器樂獨(dú)奏 曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動(dòng)的節(jié)奏，近似船歌，以中等 速度的拍最為常見。搖籃曲源于
4、一種形式簡(jiǎn)單、節(jié)奏搖曳、為小孩催眠而唱的 兒歌（又稱催眠歌），后來才演變?yōu)橐环N音樂創(chuàng)作體裁。
2 .教師請(qǐng)學(xué)生在了解搖籃曲的形式之上，再次聆聽音樂，輕聲帶詞演唱歌 曲，并思考，媽媽是怎樣表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛的？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲中的媽媽，輕輕搖晃著著網(wǎng)床，用生動(dòng)形象的方式，給予 自己的寶寶未來的期待。
3 .教師請(qǐng)學(xué)生在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)歌詞，想一想：如果要唱首歌給 自己的媽媽，你會(huì)唱些什么呢？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行編創(chuàng)、討論，之后請(qǐng)小組來進(jìn)行表現(xiàn)。
4 .教師與學(xué)生再次完整的演唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。
（四）鞏固提升
教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪的場(chǎng)景以及情感特點(diǎn)，用歌舞情景劇的方式，表 現(xiàn)歌曲。并請(qǐng)學(xué)生以小組單位進(jìn)行展示并相互評(píng)價(jià)，教師最后總結(jié)評(píng)價(jià)。
（五）小結(jié)作業(yè)
1 .教師與學(xué)生共同總結(jié)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)、 敢于表達(dá)的思想主旨。
2 .課下請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于搖籃曲的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
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