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1、幼兒園大班教案《快樂口袋》含反思
大班教案?高興口袋》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴談話,學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗,能圍繞高興主題進行談話,在集體面前大膽說出自己的高興,主動尋找身邊的高興,體驗高興的情感,快來看看幼兒園大班?高興口袋》含反思教案吧。
活動目標(biāo):
1.能圍繞高興主題進行談話,在集體面前大膽說出自己的高興。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話,學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗。
3.主動尋找身邊的高興,體驗高興的情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過視聽講結(jié)
2、合的互動方式,開展連貫表述的能力。
活動內(nèi)容:
談話活動"高興口袋";
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:制作實物"高興口袋";;搜集體現(xiàn)高興主題的畫面;與故事"高興口袋";內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做"高興魔豆";、飲料瓶做"高興瓶";。
活動過程:
一、聽故事,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話主題。
1.設(shè)置疑點,激發(fā)興趣。
教師以神秘的語氣對幼兒說:"今天,老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,你們想不想知道是什么呀?瞧!";教師邊說邊
3、從身后變出袋子。
教師介紹袋子:"這可不是一個普通袋子,它叫高興口袋,這個口袋只能裝一件東西,那就是高興。只要你把高興大聲對著口袋說出來,你的高興就會被裝進去,這個口袋真神奇呀!";【以實物引發(fā)興趣,直接導(dǎo)入中心話題,非常簡潔和干凈?!?
2.觀賞故事,理解分析作品中高興的情感。
教師邊放課件邊講述故事:"高興口袋想搜集所有人的高興,于是它四處飄呀飄呀,瞧!它飄到哪里了?小猴最先發(fā)現(xiàn)了高興口袋,并且告訴了他的好朋友。";接著"小孔雀舒展它的羽毛對著口袋快樂的說:我在舞蹈比賽里得了第一名,我的心里真高興"呱呱呱,小青蛙也
4、來了,它也想把自己的高興裝進口袋,你們猜猜,它會說什么呢?";幼兒:"我捉了很多害蟲,很高興";"我跳遠比賽得了第一名很高興";"我唱歌比賽得了第一名";【直接展示孔雀外在美、青蛙內(nèi)在美的高興,起到了示范作用】
"小青蛙的高興可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到高興口袋前,它昨天幫忙別人做了一件事情,得到了搭檔的夸獎,它也很高興。請你猜猜,大象做了件什么事?";
幼兒:"大象卷木頭幫人蓋房子";"大象幫人洗澡";"大象從樹上幫人取帽子"
5、;。
"原來,小象幫忙別人感到了高興!小猴子想了想,我的高興是什么呢?我有這么多好朋友,每天在一起,我心里真高興!";【通過故事使幼兒初步感知什么叫高興,啟發(fā)幼兒對高興話題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想,為后面講述自己的高興做準(zhǔn)備】
二、看圖片,圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)高興,并能用語言大膽在集體面前說出自己的高興。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出高興。
"小動物的高興真多呀,你覺得自己高興嗎?什么時候你會覺得很高興?";
幼兒:"幫媽媽干活";、"幫小朋友疊衣服";、"玩的時候很高興";
6、、"媽媽給我買玩具時,很高興";?!具@里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,放手讓幼兒圍繞話題自由交談,允許幼兒說出任何有關(guān)高興的想法,激勵幼兒說自己獨特的經(jīng)驗,但不要求一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,連貫完整的語段】
教師:"你們的高興真多呀!高興口袋把小朋友的高興全都裝進去了,你們想看嗎?";
2.引導(dǎo)幼兒逐步擴展對高興的認(rèn)識,并能用語言大膽在集體面前說出自己的高興。
〔1〕感受自己的高興。
看圖片"過生日的情景";引起幼兒回顧自己的高興。【生日情景是幼兒生活中最熟悉、最快樂的事情,可以提高幼兒談話的積極性,對話題有
7、關(guān)經(jīng)驗進行聯(lián)想,作好談話的準(zhǔn)備】
教師播放課件引導(dǎo)幼兒看:"瞧!高興口袋飛出來了,";出示口袋后,放幼兒過生日的照片,引導(dǎo)幼兒說說:"你過過生日嗎?過生日的時候心里感覺怎么樣?什么事情讓你感到很高興。";幼兒:"吃蛋糕很高興";、"別人給我唱生日歌我很高興";。教師:"過生日真的讓我們感到很高興,除了過生日,還有什么事情讓我們心里感到很高興?【引起他們對談話的興趣,其實就是讓孩子有話愿意談,因為想說了才能夠去說?!?
請幼兒在集體面前說出自己的高興。幼兒:"我在幼兒園和小朋友一起玩很高
8、興";、"老師褒揚我,我很高興";。【語言是思維的工具,先讓幼兒認(rèn)識自己的高興,因為這種高興是最直接的,最容易感受理解的,所以易于幼兒敘述。認(rèn)識理解敘述】
〔2〕理解幫忙別人的高興。
教師播放課件引導(dǎo)幼兒看:"又一個高興口袋飛出來了!";播放小朋友互相穿衣服的照片。引導(dǎo)幼兒說說:"圖上的小朋友在干什么?你覺得這個小朋友高興嗎?為什么?";幼兒:"因為他幫忙了別人";。教師:"高興真是個神奇的東西,當(dāng)你幫忙了別人,讓別人感到高興的同時,你自己也會感到很高興。"; 請幼兒說說
9、:你幫忙過別人嗎?你是怎樣幫忙別人的?";"你幫忙了別人,別人是怎么對待你的,你的心里有什么感覺?";【這樣循序漸進的提問,可以幫忙幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題講述一件事情】
以分組競賽的形式,激勵幼兒說出多種幫忙別人的高興。
為幼兒提供高興魔豆和高興瓶,分小組發(fā)放,要求幼兒說出一個高興,可以在高興瓶里放一個高興魔豆。比比看哪個小組的高興魔豆最多。【這個環(huán)節(jié)為每個幼兒提供敘述的時機,教師可參與談話,察看幼兒談話情況,用微笑、點頭、等體態(tài)語言給幼兒以激勵,保證談話的氛圍更加寬松、融洽?!?
教師小結(jié):"原來幫忙別人也能找到很多的高興。誰愿意把你的高興來
10、跟大家分享,你會為小組又贏得一個高興球。";【班上的幼兒談話積極性已明顯提高,能主動用語言來敘述自己的高興。但幼兒在同伴談話時不注意傾聽,經(jīng)常干擾談話的正常進行。因此,要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗成為活動的重點?!?
〔3〕體驗感受集體的高興。
看圖片"冠軍領(lǐng)獎";"神七飛天";提升幼兒高興的情感。
教師放課件:冠軍領(lǐng)獎,引導(dǎo)幼兒說說:"為什么你們看到這些圖片這么快樂?你能給大家講講嗎?幼兒:"我看見中國人得了冠軍,很快樂!"; 教師:"老師也
11、很高興,我想每個中國人看到這些情景也會和我們一樣感到很高興。讓我們一起高興的大聲喊:中國加油!中國加油!【教師參加口號互動,使幼兒情感進入了**,強化了高興體驗】
教師:"其實我們的祖國非常強大,你們看"神舟七號";的火箭,這是我們中國人自己制造的,中國的科學(xué)家真厲害,中國宇航員也很了不起,你們知道他們是誰嗎?神七發(fā)射請幼兒共同倒計時.【借助照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴,這時抓住機會進行提問,逐步拓展了談話范圍,提升了幼兒高興的情感體驗。】
教師小結(jié):"小朋友講了這么多高興,有自己的高興!有幫忙人的高興!還有為祖國驕傲、自豪的高興!其實我們身
12、邊還有很多的高興";【集體的高興,是高興的升華】
三、玩游戲,體驗高興的情感,并愿意與同伴交流。
1.通過游戲,激勵幼兒對著"高興口袋";大聲說出自己感到高興的事。
出示高興球:"老師準(zhǔn)備了代表高興的高興球和神奇的高興口袋,只要我們對著高興球大聲說出自己的高興,高興球就會藏到你的高興口袋中,讓我們看看誰的高興口袋最鼓、誰的高興最多,記住只有當(dāng)你把高興告訴你的高興球時,它才愿意到你的高興口袋中去。現(xiàn)在,讓我們一起說出我們的高興吧!";
幼兒自由說高興。【利用高興球,適當(dāng)增加幼兒"動作";的時機,讓幼
13、兒在動嘴、動腦的同時,也能有動手、動腳等其他操作活動,這將有利于保持幼兒談話的興趣,增進他們說話的積極性。更好的促使幼兒想說,敢說。】
2.請幼兒將自己的高興口袋聚集在一起,進一步激發(fā)幼兒高興的情感。
"老師有一個方法能讓這些高興變成更多的高興,出示特大高興口袋,請幼兒將自己的高興放到大的高興口袋中,體驗越來越多的高興。希望小朋友永遠都這么高興";!【情景的創(chuàng)設(shè),讓看不到的高興變得觸手可及】
教學(xué)反思:
1.選材貼近幼兒生活,有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對"高興";這一話題具有一定的經(jīng)驗根底、有一定的新鮮感、有利于培
14、養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。"奧運、神七";圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)懷點,有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氣氛,主要體現(xiàn)在兩個方面。
首先教師真誠平等同孩子交流、激勵、支持幼兒,不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識,允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解,使幼兒無壓力、無拘束,幼兒自然有話敢說;其次不特別強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的時機,激勵幼兒愿意交談,積極說話,但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,連貫完整的語段。
3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法直觀法、示范講解法、游戲法等。都合乎幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。
我們認(rèn)為,兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中開展起來的。在活動中,揉和了多種兒童開展因素,如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)那么的意識、高興情感的體驗等,促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下,產(chǎn)生了積極的運用語言與人、事、物交往的需要,成為主動探求并積極參與作用的語言加工發(fā)明者。
小百科:口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形局部,衣兜。
【幼兒園大班教案?高興口袋》含反思】