《外國詩兩首假如生活欺騙了你,未選擇的路》

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1、《外國詩兩首--假如生活欺騙了你，未選擇的路》教案設(shè)計(jì) 一、教 1 . 了 解 詩 人 簡 況 , 了 解 作 品 內(nèi) 容 。 2 . 了解作品說理 的 技巧 和象征的手 法 。 ( 二 ) 能 力 目 標(biāo) ( ) 知 識(shí) 目 標(biāo) 1 .感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧，領(lǐng)會(huì)詩歌象征的手法，提高鑒賞能力。 2 .體會(huì)詩人對(duì)生活和人生道路的思考，提高分析詩歌內(nèi)容的能力 ( 三 感受詩人的真 ) 情 誠的態(tài)度、博 教 ( 1 .了 解 2 . 了解詩歌 ( 感受詩人的真 詩 人 簡 況 相關(guān)知識(shí)，并 誠的態(tài)度、博

2、 教 案 感 目 大的情懷和堅(jiān)強(qiáng) 案 重 ) 重 , 了 解 作 能運(yùn)用到自讀 ) 難 大的情懷和堅(jiān)強(qiáng) 設(shè) 計(jì) 標(biāo) 樂觀的精神 難 品 內(nèi) 容 自學(xué)中去 樂觀的精神。 思 路 詩歌教案不宜多講，重在體會(huì)，但本課的兩首詩歌都具有很強(qiáng)的哲理性，在指導(dǎo)自讀、自 學(xué)的過程中還是要有教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)然這種點(diǎn)撥并不是簡單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘 導(dǎo) ， 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 思 考 、 探 究 的 積 極 性 O 四 、 教 案 方 法 朗 讀 、 討 論 五 、 教

3、 案 媒 體 投 影 儀 六 、 課 時(shí) 安 排 1 課 時(shí) 七 、 教 案 步 驟 假 如 生 活 欺 騙 了 你 一 、 作 者 及 寫 作 背 景  普希金，俄國的偉大詩人。別林斯基曾贊譽(yù)他的詩： “所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令 人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像 水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力

4、 這首詩是詩人于被流放時(shí)期題在鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑 孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實(shí)這更是 支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求 創(chuàng)作的座右銘 首先朗讀全詩 了解詩的大體內(nèi)容 7 / 5 讀準(zhǔn)字音 憂郁 向 往 瞬息 二) 解詞 憂郁 憂傷，愁悶 熱愛 羨慕某種事物或境界而希望得 到或達(dá)到 瞬息 眨眼 次呼吸的短時(shí)間 習(xí)本 思路 第一節(jié)，開宗明義，否定了面對(duì)生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度： “不要悲傷，不要心急！ 快 樂 的 日子 將 會(huì) 來

5、臨 。 ” 說 明 了 正 確的 態(tài) 度 ： “憂 郁的 日 子 里 需要 鎮(zhèn) 靜 ：相 信 吧， 第二節(jié)：說明要采取積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，從欺騙的陰影中解脫出來： “心兒永遠(yuǎn)向 往著未來 ” ，要向前看，相信未來是光明的，是幸福、美好的；艱難困苦、痛苦悲傷帶來 的 憂 郁 只 是暫 時(shí) 的 ( 二 ) 思 考 1． 學(xué)生 反復(fù) 朗讀全詩 ，交流自 己讀 詩的體會(huì) 提 示 (總 結(jié) 時(shí) )  詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要心急，不要悲傷， 苦惱時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們應(yīng)永保積極樂觀

6、的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦 與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來，善待生活，善待人生。 2． 概括 這首 詩 的內(nèi)容 詩人用誠摯的語言傾訴了自己對(duì)生活的體會(huì)，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極 面向未來，戰(zhàn)勝自己 做生活的主宰 未選擇的 路》 關(guān)于作者 羅伯特 弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以 北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林 間空地》等。他的詩歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語人詩，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生 活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們

7、喜愛。 佇立 先朗讀本詩 熟悉全詩 一） 涉足 讀準(zhǔn)加黑字 的音 萋萋 誘人 幽寂 人跡 二） 解詞 涉足 進(jìn)入某種環(huán) 境或生 活范圍 萋萋 容草長 得茂盛 的樣子 佇立 長時(shí) 間地站著 學(xué)習(xí) 本詩 我選擇了人跡更少的一條 這句話象征了什么？ 為什么？ 我選擇了其中的一條 ”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更 辛、更需要開 為如 才更具 有魅 本詩 臺(tái)"客 能寄

8、 寓著 限的人 生感 慨的 句子 是哪 些？ 這首詩語言樸 素自然， 情感 真摯，讀來親 切。在樸 素自 然的語言中蘊(yùn) 含深刻的 哲理 。 4． 反復(fù) 朗讀全 理解、 體會(huì)詩 中的 “路 ”有 什么 含義？ 詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)際上，借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考和探索， 這在文學(xué) 實(shí)際上，借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考和探索, 創(chuàng)作中用的是象征手 5． 詩中的 “路 ”、 荒 草 ”、 “足 跡 ”、 “落葉”等象 征 什 么呢？ 路 ”象征著人生之路事業(yè)和前途， 荒草 ”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、 曲折、坎坷。 “足跡 ”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。 和奮斗過程中所遭受的失 不懈奮斗。 敗、挫 “落葉 ”可理解為在探索 折、坎坷?… 反復(fù)品讀全詩 你從中悟 出怎樣 的人生哲理？ 之成理即可 作業(yè) 后習(xí)題 學(xué)生各抒己見，言 四、布置 1 ． 完成課 2 ．反復(fù)朗讀這兩首詩歌，有能力的同學(xué)可以背誦下來