(2021更新）國家開放大學(xué)電大《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)3試題及答案

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1、國家開放大學(xué)試題 最新國家開放大學(xué)電大《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)3試題及答案 形考任務(wù)3 考核形式:運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識,結(jié)合自己的工作實際撰寫一份課程教學(xué)改革的工作報告〔字?jǐn)?shù)在1000-1500 字〕,并通過小組討論征集修改意見。 考核要求:學(xué)習(xí)者須提交自己的工作報告,將其上傳到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng),主要內(nèi)容應(yīng)包括: 1. 自己較熟悉并有興趣作為教學(xué)過程改革嘗試的某個學(xué)科或知識領(lǐng)域。〔30分〕 2. 個人通過各種途徑收集資料的情況,并注明一些重要資料的來源?！?0分〕 3. 綜合運用相關(guān)理論、方法、知識,形成自己的課程教學(xué)改革方案,歸納小組討論形成的意見,并提出可以進(jìn)一 步討論

2、的要點。〔40分〕 同時,學(xué)習(xí)者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的修改意見。 答案: 《校本課程開發(fā)工作報告》 一、校本課程的開發(fā)與實施過程簡述: 校本課程課程開發(fā)作為一種新的課程開發(fā)策略,一種新的課程改革模式,一種新的課程管理模式,對國家課程、 地方課程進(jìn)行補充,具有學(xué)校特色,能提高課程的適應(yīng)性和實效性,能較好地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生全 而、主動地發(fā)展。 第一階段:成立校木課程開發(fā)委員會: 我校成立了校本課程審議委員會,負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)中的重大決策,研究制定開發(fā)、管理條例,檢查、監(jiān)督 開發(fā)方案執(zhí)行情況。 第二階段:需求評估: 我校通過校本課程開發(fā)前期和啟動后問卷調(diào)

3、查,根據(jù)我校校木課程委員會提出的方案,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評 估學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的需求,校領(lǐng)導(dǎo)探索出以"情感關(guān)懷〃育人模式為主導(dǎo),創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路,這既體 現(xiàn)了我校的辦學(xué)思想及教育特色,又體現(xiàn)了我校校本課程的特色。 第三階段:課程目標(biāo): 我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會做人。由此確定我?，F(xiàn)階段校本課程開發(fā)和實施的總體目標(biāo)為: 學(xué)會生活,學(xué)會自理,學(xué)會生存,健全人格,珍愛生命。 學(xué)樹立自信心,張揚個性,展示自我。 學(xué)會交往,誠實、自信、合作,顧全大局,愛護(hù)集體,享受茁壯成長的快樂。 學(xué)生學(xué)會觀察、思考,學(xué)會探究與質(zhì)疑,形成創(chuàng)新意識。 具體實施步驟:

4、 〔一〕準(zhǔn)備階段:〔2010年5月一2010年7月〕 1、成立學(xué)校校本課程審議委員會,開展調(diào)查研究,評估校木課程開發(fā)主題資源,撰寫調(diào)查報告,并構(gòu)建目標(biāo)體 系,確定校本課程開發(fā)方案。 2、 用問卷、座談等形式對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查。組織有關(guān)人員、專家對學(xué)校周邊的社區(qū)和學(xué)校自身的資 源開展調(diào)查和評價,修訂校本課程開發(fā)方案。 3、 組織全校教師進(jìn)行校本課程知識培訓(xùn),提高教師對校木課程的認(rèn)識以及掌握文本編寫的方法。 〔二〕 實施階段:〔2010年1月起〕 1、 2010 年 1 月: 撰寫調(diào)查報告,確定校本課程的具體目標(biāo)。探索校本課程的內(nèi)容和實施策略并對其進(jìn)行評估調(diào)整。編寫校本課程

5、文本、課程綱要。 2、 2010 年 2 月: ① 根據(jù)我校學(xué)生特點、需求和學(xué)校、社區(qū)特色資源,探索校本課程的內(nèi)容。 ② 開展校本課程內(nèi)容的實施驗證,并對其進(jìn)行評估調(diào)整,形成校木課程綱要。 ③ 審核校本課程綱要,校本課程開發(fā)方案、校本課程綱要、活動方案等。 ④ 形成校本課程教師操作文本。 ⑤ 形成校本課程的評價方式。 3、 2010 年 3 月: 上報我校校本課程所有資料。根據(jù)審核意見對校本課程開發(fā)方案、教師操作文木資料等文本進(jìn)一步進(jìn)行評估、整 理、完善。 〔三〕 小結(jié)階段:〔2010年9月、2010年10月、2010年11月〕 1、 撰寫工作總結(jié)、研究報告。 2、 修改

6、校本課程開發(fā)方案和教師操作文本。 3、 課程評價:根據(jù)課程研究的資料,對評價體系的合理性、可行性、科學(xué)性進(jìn)行修訂。 在上述三個階段內(nèi),我們明確了我校的辦學(xué)目標(biāo)和特色,掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和家長的愿望,摸清了教師的業(yè) 務(wù)專長,把握了學(xué)校周圍環(huán)境和和學(xué)校的辦學(xué)條件;確立了校本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為:我們的家鄉(xiāng)、民族文化一一 我國的傳統(tǒng)節(jié)日、藝術(shù)探究領(lǐng)域、安全與心理教育四個方面。課程內(nèi)容的來源如下:〃我們的家鄉(xiāng)〃部分的相關(guān)資料從 鎮(zhèn)政府處取得;〃民族文化一一我國的傳統(tǒng)節(jié)日〃、〞藝術(shù)探究領(lǐng)域〃和〃安全與心理教育〃部分從國內(nèi)有關(guān)的報刊、雜志、 書籍、音像資料中,從學(xué)生的實際生活中選取。評價方法采取自評

7、、互評、綜合評價相結(jié)合的方式重視師生參與過程、 學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新過程。校木課程的評價包括三方面的內(nèi)容:教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評 價。 二、校本開發(fā)與實施的主要成果: 1、 學(xué)校教師合作形成了本校校本課程課本《我愛祖國,我愛家》。 2、 教師參與課程的決策與實施,發(fā)揮了積極主動性,提高了提出問題、解決問題的科研能力。 3、 通過校本課程的開發(fā),體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。 一、對課程開發(fā)方案,提出討論的要點: 討論點一:本校校本課程的開發(fā),能否體現(xiàn)教育的服務(wù)性？ 討論點二:本校校木課程的開發(fā),能否促進(jìn)學(xué)生個性的形成？ 討論點三:本校校木課程的開發(fā),能否促進(jìn)教師的專

8、業(yè)成長？ 討論點四:本校校木課程的開發(fā),能否充分利用地方和學(xué)校的課程資源？ 小組討論后修改意見:本校校本課程的開發(fā)能夠體現(xiàn)教育的服務(wù)性,能促進(jìn)學(xué)生的個性形成及教師的專業(yè)成長, 但是本校校本課程開發(fā)方案中,未能充分利用地方和學(xué)校的課程資源,這一方而,討論后有方案中得到及時修改,方 案中增加學(xué)習(xí)內(nèi)容:我們的家鄉(xiāng)。 二、 討論的情況: 木組成員針對四個討論論點進(jìn)行了激烈的討論,木校校本課程的開發(fā)能夠體現(xiàn)教育的服務(wù)性,能促進(jìn)學(xué)生的個性 形成及教師的專業(yè)成長,但是本校校本課程開發(fā)方案中,未能充分利用地方和學(xué)校的課程資源。 三、 自己吸收到的觀點: 校本課程的開發(fā)中的預(yù)設(shè)內(nèi)涵就包括要充分利用地方與學(xué)校的課程資源,尤其是學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外社區(qū)的課程資 源,通過各種方式充分利用學(xué)校師生身邊現(xiàn)有的各種資源,最大額度的利用這些現(xiàn)有的資源有效的實施校木課程。 四、 自己對討論中焦點問題的認(rèn)識 通過小組討論學(xué)習(xí)后,我能更深刻的體會到校本課程開發(fā)作為一種新的課程改革模式,一種新的課程管理模式, 作為國家課程的補充,作為學(xué)校特色的體現(xiàn),具有的重要意義與作用。