《自尊自強》的教學設計自尊自強

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1、《自尊自強》的教學設計_自尊自強 《自尊自強》的教學設計 一、教學目標： 1、知識目標：認識自尊、自強的含義、表現(xiàn)及重要作用，了解培養(yǎng)自尊、自強的正確方法。 2、能力目標：初步學會培養(yǎng)自尊心的正確方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自尊、自強的“我”。 3、情感、態(tài)度價值觀目標：養(yǎng)成自尊的生活態(tài)度，體會自尊對個人的重要作用，體會自強不息的意義，培養(yǎng)自強的精神。 二、重點難點： 本課目的是讓學生在充分認識自尊的重要性的基礎上，掌握培養(yǎng)自尊的基本方法，進而樹立起自尊心，成為一個自尊的人。從學生實際情況看，“用行動贏得自尊”是本課重點。 學生在日常生活中也經(jīng)常接受自尊教育，

2、但從理論高度理解什么是自尊以及自尊的重要意義是缺少理論基礎的，所以“自尊無價”是本課難點。另外，還要讓學生體會自強的含義。 三、教法學法 心里測試法 自主學習法 合作探究法 案例分析^p 法 四、教學過程 （一）名言集錦 導入新課 出示一組名言，由學生談認識，導入新課。 （二）質(zhì)疑發(fā)問 探究新知 針對課題質(zhì)疑發(fā)問，自讀教材，檢測自身行為，初步認識自尊的含義和表現(xiàn)。 （三）走進生活 明辨是非 走進生活，結合身邊的事例，小組討論并總結自尊在個人成長中的積極意義。 引導學生明白不懂得尊重別人，不是真正的自尊，也無法贏得尊嚴，從而引出重要話題：如何用正確的行動培養(yǎng)自尊？ （

3、四）穿越時空 拜見古人 播放《晏子使楚》，了解晏子的智慧所在，引導學生思考：改革開放的今天，你準備如何與外國人打交道？旨在培養(yǎng)學生的民族自尊心。 要求學生根據(jù)自學的知識，概括培養(yǎng)自尊的正確做法。 （五）展示課件——學習“生活強者” 山東青年陳州，身殘志堅，立志以手代步，走遍神州。他曾經(jīng)用雙手一步一步爬上了國內(nèi)諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個農(nóng)民家庭。 12 歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當時他萬年俱灰，幾次自殺未遂。 1996 年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。該

4、縣殘疾人協(xié)會沒有專職教練，也沒有正規(guī)的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注。 20________0 年 3 月 10 日，他以頑強的毅力，花費 11 小時，用雙手走過了 7000 多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險峻的泰山十八盤。 4 年來，陳州走壞了 16 個用來行走的木盒子。堅韌的精神感動了無數(shù)人。他說；‘’殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光?！? 問題： 1、 陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關于這一點，給你有什么啟示？ 2、 人遇到挫折困難，

5、想挺立起來，需要怎么做？ 3、 作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰(zhàn)勝疼痛。 4、 你準備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？ 學生討論，師生共同總結歸納。 自強的重要表現(xiàn)：不低頭、不喪氣、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，這正是自強的重要表現(xiàn)。 師：打開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內(nèi)相互交流。 （六）展示課件：在你的學習、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？ （學生四人一個小組展開交流，選出代表發(fā)言。） 師小結：在人生旅途中，風風雨雨在所難免，老師希望每個同學都能在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；做到自尊、自信、自強，希望每個同學都做生活的強者，不斷地為自己設定目標，并激勵自己為實現(xiàn)目標而積極進取，這樣，我們才能走向成功。 （七）課堂練習。 本課設計意圖：讓學生在課堂活動中，在輕松愉快的氛圍中達到預定的學習目標，懂得 自尊無價，做人要有尊嚴，要有民族自尊心，自尊必自信，自立方自強。通過本課時的學習，養(yǎng)成自尊的生活態(tài)度，樹立正確的自尊心，努力把自己培養(yǎng)成為生活的強者。 第 4 頁 共 4 頁