《2020【人教版】新起點(diǎn)英語(yǔ)五下Revision 2Let’s review教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020【人教版】新起點(diǎn)英語(yǔ)五下Revision 2Let’s review教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2020學(xué)年人教版（新起點(diǎn)）英語(yǔ)精品資料Revision2 Lets Review教程設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè) Revision2【主 題】Revision2【課 時(shí)】第1課時(shí)：Lets Review一、本單元復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 能夠綜合復(fù)習(xí)第四至六單元的重點(diǎn)詞匯和功能句，完成聽(tīng)力活動(dòng)，并展開(kāi)交流和討論。2. 能夠讀懂描述他人某次旅行的短文，完成相關(guān)練習(xí)。3. 能夠根據(jù)提示和要求，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，描寫(xiě)自己的某次旅行。教學(xué)建議A. Listen and number.1. 熱身、導(dǎo)入(1) 教師播放四至六單元Fun Time中的歌曲，讓學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)這幾個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯。(2)
2、 詞匯和功能句復(fù)習(xí)。 教師快速閃現(xiàn)詞卡，讓學(xué)生朗讀。 學(xué)生從教師的卡片中抽取詞語(yǔ)，快速造句。 師生示范。教師出示一張圖片，與一名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，如出示嬰兒的照片 時(shí)教師提問(wèn)：When were you born? 出示騎馬的照片時(shí)教師問(wèn)：What did you do last year? 學(xué)生回答。之后學(xué)生結(jié)對(duì)，進(jìn)行問(wèn)答游戲。Tip: 如果學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單元的歌曲已掌握得比較熟練，教師也可以找一些課外的歌曲進(jìn)行補(bǔ)充。詞匯和功能句的復(fù)習(xí)最好能夠以小組的形式進(jìn)行，確保學(xué)生參與的廣度。2. 聽(tīng)音標(biāo)號(hào)(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后讓學(xué)生結(jié)對(duì)，嘗試用一兩句話描述圖片，初步熟悉聽(tīng)力內(nèi)容。(2) 教師播放
3、錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(3) 教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。(4) 學(xué)生結(jié)對(duì)，核對(duì)答案。Tip: 如有需要，此處教師可示范相互間如何核對(duì)答案，如：No1 is .B. Lets play.1. 教師可以事先請(qǐng)學(xué)生制作一張旅行 表格，如:my tripWho go withWhenWhereWhatHow2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)的圖片并閱讀對(duì)話。3. 操練對(duì)話，步驟如下。(1) 教師示范，出示事先準(zhǔn)備好的話題并提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第五單元所有的功能句，如：How was your last vacation? What did you do? Where did you go? When di
4、d you go there? How did you go there? Who did you go with?(2) 教師也可以根據(jù)課堂情況適當(dāng)融入其他單元的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：How was your weekend? What did you do last weekend? When were you born? When did you.?Tip: 教師板書(shū)主要句型，給需要幫助 的學(xué)生一定的語(yǔ)言支持。教師也可根據(jù)學(xué)生水平以及語(yǔ)言交際的實(shí)際需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：How did you go there? I went there by .(3) 學(xué)生走下座位與其他同學(xué)進(jìn)行交際，通
5、過(guò)詢問(wèn)及回答，找到與自己所去地方相同的人。交際過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用以下問(wèn)句：Where did you go? When did you go there? What did you do there? How did you go there? How was your trip?(4) 最后學(xué)生統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)和自己所做事情一樣的同學(xué)的名字。C. Read and write.1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Jane和Ann的照片，猜猜短文的大意，然后閱讀短文。2. 學(xué)生結(jié)對(duì)，圍繞以下問(wèn)題互相交流：Where did they go? What did they do there? Who did the
6、y go with? How did they go there?3. 學(xué)生再次閱讀短文，然后完成表格的填寫(xiě)。4. 學(xué)生結(jié)對(duì)，核對(duì)答案，并嘗試按照表格信息描述Jane和Ann的假期。5. 學(xué)生自己朗讀短文。6. 學(xué)生仿照短文，嘗試介紹自己的某次旅行。7. 學(xué)生仿照短文中的關(guān)鍵信息，獨(dú)立寫(xiě)出自己的旅行經(jīng)歷。教師注意提醒學(xué)生首字母大寫(xiě)、詞與詞間要空一個(gè)字母的間隔等問(wèn)題，同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整；之后，學(xué)生按教師提出的這些注意事項(xiàng)，同桌互相檢查。最后教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)注意的事項(xiàng)。Tip: 學(xué)生描述自己的某次旅行前，教師除了引導(dǎo)他們模仿C項(xiàng)的語(yǔ)段，還可以引導(dǎo)他們用思維導(dǎo)圖的形式，先列出一
7、個(gè)框架。備選活動(dòng)1. 教師可以根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生事先制作自己的假期思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)導(dǎo)圖上的信息描述自己的假期。2. 在B項(xiàng)操練功能句時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)假期結(jié)束后學(xué)生相互調(diào)查同學(xué)們假期所進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。3. 學(xué)生閱讀完C項(xiàng)的短文后，為了檢測(cè)學(xué)生是否獲取了相關(guān)信息，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小組內(nèi)的問(wèn)答活動(dòng)，如：Whose vacation? Where did AnnJane go? What did they do? How did they go there? Who did they do it with? How was their vacations? 等。【教學(xué)反思】最新精品英語(yǔ)資料
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