雜交水稻之父袁隆平1

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《雜交水稻之父——袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì) 本文的寫作特點(diǎn)非常鮮明，學(xué)生自讀就能夠把握，建議與前面三篇文章實(shí)行比較閱讀，通過比較協(xié)助學(xué)生了解通訊的一般特點(diǎn)，理解本文的主旨，學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，歸納整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.了解通訊的一般特點(diǎn)。 2.理解文章的主旨。 3.學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。 三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 我們今天要讀一篇人物通訊，如果把消息比作電報(bào)，那么通訊就是信，能夠更詳細(xì)、深入地報(bào)道人物或者事件?！峨s交水稻之父——袁隆平》這篇通訊，報(bào)道的是我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，給袁隆平寫一份“履歷表”。 2.學(xué)生自讀課文，撰寫并“發(fā)表”袁隆平履歷表，整體把握文章內(nèi)容。 3.探究討論：在袁隆平身上我們能夠?qū)W到哪些精神？文章是用哪些典型事例來表現(xiàn)的？ 4.比較閱讀： （1）本文和《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)》在語言的使用上有什么不同？ （2）與《別了，“不列顛尼亞”》相比，本文在寫作方法的使用上有什么特點(diǎn)？ （3）本文與《生命之舟》在主旨的表現(xiàn)上有什么區(qū)別？ 5.請(qǐng)同學(xué)們分析本文的寫作特點(diǎn)。 6.總結(jié)本單元四種新聞樣式各自的特點(diǎn)。 四、拓展延伸 探究性學(xué)習(xí)：數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，簡要分析本單元四篇文章中數(shù)字的作用。