《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《為中華之崛起而讀書》這篇精讀課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事， 他親眼目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會(huì)到 伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書。表現(xiàn)了周恩來志 向的遠(yuǎn)大，胸襟的博大。 設(shè)計(jì)理念： 在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，應(yīng)極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能，努力讓學(xué)生做到：聽，聽得聲聲入耳；說，說得慷慨激昂；讀，讀得蕩

2、氣回腸；寫，寫得情真意切。 教學(xué)目標(biāo) 1、能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。 2、深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。 3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向， 樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué) 習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)， 我們了解到了周恩來剛到沈陽時(shí)， 伯父就告訴他 沒事不要到租界去玩，可好奇周恩來

3、想知道為什么，于是伯父告訴他 —— 打開 書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么啊？ （板書：中華不振） 二、研讀 “中華不振” 1、為了解開這個(gè)疑惑， 周恩來闖進(jìn)租界， 哪些地方讓他看到了 “中華不振” 呢？請(qǐng)你用心讀課文 7—8 自然段，作上記號(hào)。 2、交流反饋。 ⑴、租界里是什么樣子的？課文用哪兩個(gè)詞來描寫？ ⑵、誰來讀讀，周恩來是怎樣進(jìn)的租界？ 你再讀讀，從“闖進(jìn)”這個(gè)詞，你知道租界是個(gè)怎樣的地方，租界不允許 （中國(guó)人隨便進(jìn)入）。 ⑶、什么是租界？（投影出示租界與舊中國(guó)的老百

4、姓生活的慘況。 ） ⑷、同學(xué)們，看了這些，你有什么體會(huì)或疑問呢？（帶著你的體會(huì)再讀讀 這段話） 大屏幕出示語段： 正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲 吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著 什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。 （通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。體會(huì)“得意洋洋” 。 這位洋人在什么情況下得意洋洋。 ） ⑴同學(xué)們，首先映入你眼簾的是哪個(gè)詞？理解“衣衫襤褸”“得意揚(yáng)揚(yáng)” 自己輕聲地讀一讀，邊讀邊想象你仿佛看

5、到了怎樣的畫面？ ⑵我們聯(lián)系上下文想象一下，這個(gè)可憐的婦女，這個(gè)衣衫襤褸的婦女，她 會(huì)哭訴些什么呢？（指名說） 作為肇事者的洋人，為什么還得意揚(yáng)揚(yáng)？ 這鮮明的對(duì)比，刺痛了少年周恩來的心，也一定刺痛了你的心，我們?cè)賮? 讀一讀。 ⑶你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的讀給大家聽聽。 句式練習(xí)：這位軋死了中國(guó)人的洋人不但不 反而 。 用表情來演示一下這位洋人當(dāng)時(shí)的神態(tài)。你看到的是一個(gè)怎樣的人？為什 么敢得意洋洋？ （從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民 生活的困難，體會(huì)中華不

6、振。 ） 周恩來看到后當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？朗讀體會(huì)（板書： 哭訴 得意洋洋 ） 大屏幕出示語段： 一問才知道， 這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了， 她原指望中國(guó)的巡警 局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把 她訓(xùn)斥了一通。 ●通過“不但不”“反而”這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì) 中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。巡警局本該怎樣做？你為什么認(rèn)為要這樣做？ 換詞體會(huì)：“訓(xùn)斥”能改成“批評(píng)”嗎？ 想像：巡警局是怎樣訓(xùn)斥的？注意語氣和神態(tài)。那這些巡警又是怎樣對(duì)待這位洋人

7、的呢？ 聽了這幾位巡警的訓(xùn)斥，你現(xiàn)在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會(huì)。 小結(jié)：本該為民服務(wù)的中國(guó)巡警卻成了洋人的走狗，真是 中華不振 ?。? 思考：假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)， 假如當(dāng)時(shí)你親眼目睹了這樣的事情， 你會(huì)怎么做？ 大屏幕出示語段： 圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只 能勸勸那個(gè)不幸的婦女。 ●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有 能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。 這些圍觀的中國(guó)人應(yīng)該怎樣做？為

8、什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。 3、導(dǎo)讀： 這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還 —— 生讀（得意洋洋 ） 可能是他相依為命的丈夫， 她悲痛欲絕，可這些中 國(guó)巡警不但不安慰， 還要她對(duì)她進(jìn)行 —— 生讀（訓(xùn)斥） 可能是他白發(fā)蒼蒼的母親， 她心都碎了，可這些圍 觀的中國(guó)人卻只能 —— 生讀（敢怒不敢言 ） 4、補(bǔ)充資料。 ①、是的！中華不振啊！ ?。∩頌橹袊?guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)落后的舊中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊 —— 播放圖片，學(xué)生看相關(guān)資料。

9、 ②、交流感受。 三、研讀“ 立志” 1、周恩來看了內(nèi)心也很不平靜， 從租界回來后一直在沉思。 你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文 11—17 自然段。 2、提筆寫話。周恩來在沉思些什么？ 3、交流。 4、引讀周恩來的話。 引：（他決心拯救這個(gè)貧窮的舊中國(guó)，立志生齊讀：  要：） “為中華之崛起而讀書 ”！ 引：（這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)他清晰而堅(jiān)定地回答：） “為中華之崛起而讀書 ”！女生讀： 引：（這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 因此當(dāng)校長(zhǎng)再次詢問時(shí)

10、他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書 ”！男生讀： 5、看圖感受。 ①、（這九個(gè)字是他一生信守的諾言??！ ）出示一組圖片：教師講述。 圖一：這是青年時(shí)期的周恩來，在法國(guó)勤工儉學(xué)，之后加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。 圖二：這是紅軍二萬五千里長(zhǎng)征時(shí)期的周恩來。 圖三：這是新中國(guó)成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設(shè)國(guó)家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平。 圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國(guó)人大第一次會(huì)議上抱病作《政府工作報(bào)告》，重申我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。 正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛戴，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。 小結(jié)。 這是為什么 / 就是因?yàn)橹芏鱽韽男【褪?為中華之崛起而讀書 。 四、課外延伸。 正因?yàn)橛辛讼裰芏鱽磉@樣的一代領(lǐng)導(dǎo)人的努力，如今的中國(guó)已屹立于世界民族之林，帝國(guó)主義再也不敢欺凌我們，那我們又是為什么而讀書呢？ （學(xué)生自談體會(huì)，然后寫一寫） 板書： 婦女 哭訴 中華不振 洋人 得意洋洋 為中華之崛起而讀書 巡警 訓(xùn)斥