PEP版四年級下英語Unit 5分課時（1）

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1、 Unit 5 My clothes Part A 教學導航 教學內(nèi)容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell 教學目標 【知識目標】能聽、說、認讀并理解本局部的五個新單詞clothes,hat,skirt,pants,dress。 【能力目標】能表達自己喜歡的衣著，能詢問服飾的歸屬。 【情感目標】建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。 教學重點 1.能聽懂、會說Lets learn局部的單詞clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步學會聽、說、讀、寫單詞。 2.要求學

2、生能聽懂本局部重點句型，并能結合這些句子表達的情境，恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。 3.讓學生掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 教學難點 能在情境中運用句型“Are these yours？〞詢問服飾的歸屬。 教學準備 圖片、PPT、錄音機、磁帶、實物等。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision Listen and sing a song“What are you wearing？〞. Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress. Sally i

3、s wearing a red dress all day long. Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blue shirt. Jelly is wearing a blue shirt all day long. 歡快簡單的旋律不僅創(chuàng)造了輕松愉悅的氣氛，還引出即將學習的內(nèi)容。 二、Presentation & Practice 1.教師展示PPT，說：This is a clothes shop.There are some beautiful clothes.并且板書clothes,強調發(fā)音。 2.教師手指圖片，引出詞匯ha

4、t,skirt,pants,dress。 3.教師教授單詞時可以結合Let’s do，邊做動作邊說。 4.播放Let’s learn與Let’s do局部的錄音，學生跟讀。 5.教師抽取單詞卡片，向學生展示卡片問：Do you like this/these?請學生根據(jù)實際情況答復，然后請學生結對做卡片游戲。 6.讓學生自己設計自己喜歡的衣物，如：green dress… 并將自己設計的拿到講臺上展示介紹，看看誰的衣服最得人喜愛。 S1:Look！I like my green dress. S2:I like my white skirt.

5、 學生對自己設計非常感興趣，是他們樂于去談論的，這樣設計能激起學生學習英語的興趣。 作業(yè)設計 1.抄寫重點單詞。 2.將自己設計的衣服用英文表達出來。 板書設計 Unit 5 My clothes clothes hat skirt pants dress 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1. Let’s do. T: Good morning!How are you today? Lets stand up and lets chant.〔邊說邊做Let’s do局部的動作〕 2.教師把單詞卡片shirt，ski

6、rt，dress，hat，pants擺在黑板上。教師說單詞，讓學生拿出相應的單詞卡片。 通過Let’s do的演練與小游戲復習學過的衣物。 二、Presentation & Practice 1.教師將學生的書本、筆放到一起問：Are these yours，Chen Hong？Is this yours,WangMing？ 2.讓學生操練這兩組對話。 S1：Are these yours? S2:No,they aren’t.They are Mike’s. S1:Is this Chen Jie’s? S2:Yes,it is. 3.播放Let’s talk的錄音，并讓學

7、生跟讀。 4.讓學生畫一畫文中的物品hat，shoes。 5.讓學生分角色朗讀對話。 6.給學生一個書包、一些書本，讓他們創(chuàng)編對話。 S1:Are these yours? S2:Yes,they are. S1:What about this schoolbag？Is this yours? S2:No,it isn’t.My schoolbag is blue. 創(chuàng)編對話可以提高學生口語能力，讓他們在語境和生活中運用到所學知識。 作業(yè)設計 1.聽音，指讀P48對話三遍。 2.背誦Let’s talk。 板書設計 Un

8、it 5 My clothes —Are these yours? —Yes,they are./No,they aren’t. —Is this yours? —Yes,it is./No,it isn’t. 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.讓學生上臺演示上節(jié)課的對話。 二、Presentation & Practice 1.教師在黑板上畫一個蘋果，問：What do you see？學生答復：An apple.引導學生拼讀apple。 2.在蘋果下面畫一張桌子，問：Where is the

9、 apple？學生答復：It’s on the table.板書table。 3.用簡筆畫或者圖片引出people。 4.播放歌謠強化le的發(fā)音規(guī)那么。 5.指著黑板上的三個單詞people，table，apple，引導學生找出單詞共同點并歸納發(fā)音規(guī)那么。 6.讀一讀，連一連。 課件呈現(xiàn)le首尾的單詞：uncle，let，apple，led，people，left，table等請學生歸類。 7.拼音游戲。 教師板書一些輔音字母d，t，b，p，s，教師任選一個，示范：ble學生跟讀，學生四人一組挑選字母和le構成音節(jié)嘗試拼讀。 拼音游戲

10、不僅可以讓學生都參與，還對語音知識有所拓展。 作業(yè)設計 1.Listen to the tape for 3 times. 2.找出5個le發(fā)音相同的單詞. 板書設計 Unit 5 My clothes people apple table 課堂小結 在課堂上盡量防止用母語進行教學，為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快理解內(nèi)容。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成

11、直接用英語的思維能力。 Part B 教學導航 教學內(nèi)容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check 教學目標 【知識目標】能聽、說、認讀并理解本局部的六個新單詞coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks。 【能力目標】能在情境中運用句型“—Whose coat is this？—It’s mine.〞等詢問并答復物品的歸屬。 【情感目標】建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。 教學重點 1.能聽懂、會說Lets learn局部的單詞coat, shirt,

12、 shorts, jacket,sweater，socks，逐步學會聽、說、讀、寫單詞。 2.要求學生能聽懂本局部重點句型，并能將這些句子運用到生活中。 教學難點 能夠用所學句型編寫對話。 教學準備 圖片、PPT、錄音機、磁帶、實物等。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Sing a song“What are you wearing？〞. 2.Listen and draw. Blue skirt，red dress… 二、Presentation & Practice

13、1.教師運用單詞卡片引出coat, shirt, shorts, jacket, sweater，socks，并加以強調socks。 2.讓學生以小老師的形式帶讀單詞并且將這節(jié)課學的衣服單詞換到英語歌中唱一唱。 3.Game—I say，you do.教師將衣服類的卡片發(fā)給5名同學，讓他們上臺，教師說短語，學生站起來并展示相應的單詞卡片，同時做出相應的動作，看誰反響快。 T:Takeoff your coat. S1要拿出coat單詞卡片，并做出脫掉外套的動作。 4.指著卡片上的衣服問:What colour is it?/What colour are they?讓學生答復。 5

14、.教師在黑板上畫不同的衣物，讓學生上臺著色〔教師說red dress，yellow coat…〕 6.指著黑板上學生上好色的衣服，教師說：I like this one.I want to wear blue pants.讓學生來說一說自己想要穿的衣服。 7.讓學生給自己畫出一身衣服，教師收取圖片，讓其他學生介紹。 整節(jié)課運用卡片、小游戲并讓學生繪畫著色等，開發(fā)學生創(chuàng)造力，提升學習英語的趣味性，學會在日常生活中運用英語。 作業(yè)設計 1.抄寫重點單詞。 2.給父母設計一身衣服，并用英文介紹給家長聽。 板書設計 Unit 5 My clothes coat s

15、hirt shorts jacket sweater socks 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Let’s sing. 2.教師閃卡片，學生說單詞，復習上節(jié)課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice 1.將所學的衣物類的卡片分發(fā)給學生，教師問：Whose coat is this？拿到卡片coat的同學站起來：It’s mine.教師問沒有拿到pants卡片的學生：Whose pants are those？學生答復：They are Zhang Li’s.〔Zhang Li拿到pants卡片，向全班展

16、示卡片〕 2.帶著學生讀重點句型“Whose coat is this？Whose pants are those？〞及答語。 3.Listen to the tape and students read it. 4.以分小組、分男生女生的形式比賽讀對話。 5.聽歌傳盒子游戲。盒子的六個面上分別寫著六種衣物 的盒子，音樂停，拿到盒子的學生說對話。如：當拿到盒子的學生，看到面朝上的是單詞socks時，他要說： Whose socks are those？They are… 在課堂中增加競爭機制，小游戲可以使枯燥的對話教學生動活潑。 作業(yè)設計 1.List

17、en to the tape for 5 times. 2.運用重點句型結合生活中的物品編寫對話。 板書設計 Unit 5 My clothes —Whose coat is this？ —It’s mine. —Whose pants are those？—They’re your father’s. 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.I say hello，you say hi. 2.讓學生分角色復述Let’s talk內(nèi)容。 分角色復述可以起到復習的作用。 二、Presentation & Practice

18、1.活動：小小夏令營。 教師出示教學掛圖，說：This is a picture of Sarah’s summer camp.They are her friends.Can you tell me what clothes she has?引導學生答復。 2.播放錄音，讓學生帶著問題聽。 3.Listen to the tape for the second time and find out the answers. 4.朗讀之星評比活動。 教師播放錄音，學生跟讀，教師出示短文中的疑問句，請學生模仿語調進行評比。 5.板書“This is Chen Jie’s dress.T

19、hese are John’s shoes.〞 讓學生讀一讀，并且寫三組類似的句子。 6.Listen and tick(√) or cross(). 學生觀察圖片然后聽錄音。 7.讓學生先復習所學的衣物類單詞，然后熟悉其復數(shù)形式。 8.教師指著圖片說：Look at the clothes shop.What do you see？請學生根據(jù)圖片答復并圈出單詞。讓學生在另外的地方畫一畫其他的衣物。 9.請學生仿照短文設計一篇Mike收拾衣物的小作文。 聽音朗讀比賽可以使不同層次的學生都參與，培養(yǎng)語感。 作業(yè)設計 1.讀所學單詞和對話。 2.將完成的小作文大聲讀給同桌聽，并互相提意見。 板書設計 Unit 5 My clothes This is Chen Jie’s dress. These are John’s shoes. 課堂小結 在課堂教學中盡量利用實物、圖片、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。本單元涉及到名詞單復數(shù)的重難點，讓學生自己歸納總結可以加深其理解。 可修改 歡迎下載 精品 Word