《顫抖的羽毛》的教學設計

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1、顫抖的羽毛的教學設計顫抖的羽毛的教學設計編寫者高新區(qū)第四小學焦艷靜教學設計（一）教學目標1學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。2理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。3品味重點詞句，理解題目 “顫抖的羽毛4結合課文，聯(lián)系實際體會 “自悟、自省 （二）教學難點品味重點詞句，理解題目 “顫抖的羽毛 ”的含義的含義。的重要性。三）教學重點聯(lián)系實際體會 “自悟、自省 ”的重要性。（四）教學準備1搜集金波的作品2熟讀課文，嘗試概括段落大意。（五）教學過程教學內(nèi)容顫抖的羽毛設計教師高新區(qū)第四小學 焦艷靜教學流程設計意圖一、談話導入?！耙糟~為鏡， 可以正衣冠； 以古為鏡， 可以知興替； 以人為鏡， 可 以明得

2、失。”前事不忘，后事之師。我們要時刻謹記前人的教誨。今天 我們就來學習一群淘氣的孩子闖禍之后自我反省的故事，是什么故事 呢？快打開書，一起學習第三課吧。二、理清課文的脈絡，濃縮課文故事。1初讀課文，了解課文大意。2師生一起梳理課文內(nèi)容，共同將內(nèi)容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸 ”、“真誠彌補”。三、深入探究，重點感悟。1課文什么地方給你留下了深刻的印象？結合著課文內(nèi)容談一談引導學生從課文中的重點字、詞來感悟。（學生可以讀有關句子，也可以結合課文談自己的理由）生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的

3、過失等等。并讀出相關語句。2指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。生讀找出的句子。3學生交流。感受點：（1）大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。羽毛是長在大公雞身上的美麗的外衣，每一根羽毛都聯(lián)系著大公雞的疼痛神經(jīng)，強行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益， 漠視它的生命告訴我們：關愛動物，熱愛生命。（2）我望著手中的毽子，它在瑟瑟地顫抖著。毽子確實漂亮，但卻成了我的一塊心病，每當看到它，我就會想 起大公雞的不幸遭遇，顫抖既是實寫毽子上的羽毛在微風吹動下瑟瑟 的顫抖，又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體。更深的 意義上還暗示了我在拔毛

4、事件上的懺悔之情。（3）理解最后一句話。學生讀，談談自己的理解。“偏愛 ”、“單獨喂 ”及時彌補自己在拔翎毛事件上的錯誤， 又實在安 慰自己的心靈。從不讓大公雞看那只毽子，一是覺得自己對不住大公 雞，二是怕再次傷害大公雞。4想想課文的題目為什么叫 “顫抖的羽毛 ”？羽毛不但在我的手中顫抖， 更重要的是它在 “我”的心里顫抖。 這事 件告訴我們，我們應該尊重大自然中的所有生命，不應該為了自己而 損害他人。一旦我們犯了錯誤，自省、自悟很重要，不要總是等著別 人來指導、教育。四、拓展延伸，總結升華。1你覺得大公雞應該原諒 “我”嗎？學生根據(jù)自己的想法回答。2從短文看 “我”有沒有值得稱道的地方？學生根據(jù)自己的想法回答。師：過而能改，善莫大焉。惟有如此，人才可以完善自己，提高 自己，塑造出理想的人格。同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們 每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們 就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人 的信任。整體感知，鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力聯(lián)系課文內(nèi)容，以點帶面，通過語言文字感受 我”給大公雞帶來的 傷害及事后愧疚的心情。引導學生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權交給學生，尊重學 生個性化的理解，創(chuàng)設各抒己見的氛圍。讓學生從讀中體味真情。拓展環(huán)節(jié)的設計在于深化文章的主旨 自悟、自省”。