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PEP小學(xué)英語四年級上冊
Unit 6 Meet my family教學(xué)反思
本課時主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents, uncle, aunt, baby brother及句型How many ...are there。我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學(xué)的歌曲Father and mother和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時運(yùn)用family tree來進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型How many ...are there的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)
2、孩子初步的模仿，運(yùn)用。穩(wěn)固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實(shí)的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝?，作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動，讓孩子在活動中運(yùn)用語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。
讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習(xí)得語言。Write and say局部的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言。
而在學(xué)習(xí)五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及答復(fù)的句型時。我通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型Whats somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。
但學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)新句型時我沒有運(yùn)用好學(xué)生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學(xué)生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥。
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