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1、陜西省漢中市陜飛二中高中語文第三冊第6課 琵琶行教案 人教版教學目標：一、欣賞用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術技巧。二、情感價值：體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵。 教學過程：一、 高山流水的古曲 “高山流水”遇知音的故事：春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細細傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請你說出曲子內容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“
2、高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的琵琶行由此寫成。今天我們就來學習這篇課文。二、 整理介紹：白居易(772-846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。三、 研讀課文小序注意幾個字詞： 遷：調動官職，一般指升官；左遷，貶官。 明年：第二年。今指今年下一年。 委身：托身。嫁的意思。 命酒：叫（手下人）擺酒。命，叫；酒，名詞作動詞。 因：于是；為：作，寫。 命：命名，取名。小序
3、在文中有什么作用？ ：交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調。 小序已經較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？ ：寫詩可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。 3、熟讀全詩（要求概括各段的大意、體會描寫音樂的手法、找詩眼、找名句） （1）請分別用一句話概括每段詩意 （分別從詩人和琵琶女的角度用一句七言詩句概括各個詩節(jié)的主要內容。） 第一節(jié)：潯陽江邊聞琵琶（琵琶女：孤寂月夜彈琵琶）第二節(jié)：江心聆聽琵琶曲（琵琶女：月夜彈奏琵琶曲 ） 第三節(jié)：江心自敘身世苦（琵琶女）第四節(jié)：同病相憐感
4、慨多 第五節(jié)：重聞琵琶青衫濕 (2)全文共寫了幾次琵琶彈奏三次。）4、重點賞析第一節(jié)：（第一次） “楓葉荻花秋瑟瑟”“別時茫茫江浸月”為環(huán)境描寫，渲染悲涼氣氛， 奠定全詩基調。 “忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”這是側面描寫音樂的效果?！爸魅讼埋R客在船”為互文。第二節(jié)（第二次） 討論： 整理用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？ 1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語。（親切細柔） 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤） 間關鶯語花底滑（婉轉優(yōu)美） 幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀） 銀瓶乍
5、破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂） 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲） 好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。 2、疊詞和聯(lián)綿詞 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲） 好處：使音節(jié)悅耳動聽 3、正面描摹與側面烘托 正面描?。?轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水
6、漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（如前分析） 側面烘托： 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。（第一節(jié)） 東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 -寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。第五節(jié)（第三次）凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。（第三節(jié)） 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（第四節(jié)）側面烘托:寫聽眾的反應，突出了琵琶曲感人的藝術效果。（古人描寫音樂美的詞語和句子： 子在齊聞韶，三月不知肉味。論語·述而 余音繞梁，三日不絕。列子·湯問 此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？唐·杜甫 五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，
7、無一處不暢快。 清·劉鶚 ） 5、整體感知，找出全詩的詩眼同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（彼此命運如此相似，雖不曾相識，但卻一樣有相知，感慨無限；既然兩個人的際遇相同，那么兩個人相互談論自己的生平，互相理解，又何必一定要是彼此認識的人呢？大家都有共同的經歷遭遇,遇到了就是緣分,不用計較是不是認識.不用認識就能理解對方的感受 ）琵琶行是一首敘事詩，通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？ 琵琶女和詩人自己?！巴翘煅臏S落人”3“淪落”的具體情況是怎樣的？（讀序與第三節(jié)相關部分，感受“淪落”之況） 1）琵琶女的身世、遭遇與心境。 當年：京倡 艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； 而今：
8、商婦 年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。 琵琶女的遭遇反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？琵琶女的形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。2）讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關部分，了解詩人的遭遇與心境。 當年：京官 詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 而今：謫官 謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。 從他們的共同遭遇來看，稱得上是“同是天涯淪落人”了，而且他們淪落的原因，都是由不合理的社會制度造成的?！跋喾旰伪卦嘧R”，正因為他們的有共同的淪落之感，所以，琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭
9、際，再彈樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？江州司馬青衫濕是對全詩主旨“同是”的形象說明。江州司馬之淚，是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。 主題：通過記敘詩人月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事，抒發(fā)了對琵琶女遭遇同情，也抒發(fā)了詩人遭貶的清涼心境。注意名句： 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識“同是天涯淪落人
10、，相逢何必曾相識” 這兩句為什么千百年來一直引起讀者的共鳴？因為所有遭遇不順的人在孤獨寂寞時，都有此同感，都能從這句話中得到慰藉。潯陽樓楹聯(lián)： 楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水，句（gu ，勾）留江上別離情。 “江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。整理與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此，不在他處?！泵珴蓶|讀注釋唐詩三百首批語）讀琵琶行有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。 六、擴展練習： 讀下面白居易的夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州，了解琵琶行，選出說法
11、錯誤的項：（） 夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調堪愁絕。 歌罷繼以泣，泣聲通復咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。 獨倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。 借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低頭終不語。 A、兩首詩描寫的對象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩人都表達了深切的同情。 B、兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運用了貼切的比喻和情景交融的藝術手法。 C、琵琶行在表現(xiàn)手法上正面描述和側面烘托相結合，敘述、抒情和議論相結合，并大量運用比喻的修辭；而夜聞歌者則基本上采用白描手法。 D、夜聞歌者以樸素簡練的筆墨勾勒了一個楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。 五、比
12、較閱讀： 聽穎師彈琴 韓愈 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。（琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語） 劃然變軒昂，勇士赴敵場。（琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣） 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。（由剛轉柔起伏回蕩，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無難于捉摸，卻逗人情思。） 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。（驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。） 躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。 （這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經躋攀之苦，結果還是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。了
13、解后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。） 以上是正面描寫，多用比喻，且?guī)Ц星椤?嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎師爾誠能，無以冰炭置我腸?。▽懽约郝犌俚母惺芎头磻?，從側面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。） 簡析： 喜懼哀樂，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩，穎師高超的琴技如可聞見，難怪清人方扶南把它與白居易的琵琶行、李賀的李憑箜篌引相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。 詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨，竊竊私語。忽然，琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍
14、馬沖入敵陣。接著琴聲又由剛轉柔，呈起伏回蕩之姿。此時，天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經躋攀之苦，結果還是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。了解后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆?！皾褚隆本渑c琵琶行中的“江州司馬青衫濕”頗相類似，只是后者表達得比較直接、顯豁罷了。 后八句寫自己聽琴的感受和反應，從側面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。這種感情上的強烈刺激，實在叫人無法承受！ 六、課后作業(yè)： 欣賞青藏高原這首歌，然后寫一個300字左右的語段來描摹這首歌。友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！6 / 6
陜西省漢中市陜飛二中高中語文第三冊《第6課琵琶行》教案人教版
