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1、高于生
最新人教版美術七年級下冊第一單元《源于生活
活》教案 2
知識目標：
儲備點 : 通過學習 , 使學生了解美術的基礎理論 , 為欣賞評述美術作品奠定理論基
礎。
培養(yǎng)點 : 通過思考和討論 , 培養(yǎng)學生參與意識 , 合作互動解決問題和分析評述的能
力。
激發(fā)點 : 通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生熱愛生活熱愛藝術的思想情感。
教學重點： 源于生活 , 高于生活。
教學難點： 表現性藝術是否符合這一觀點。
教學關鍵： 生活——美術
教學過程：
一、引課：
1、回憶上學期學習的美術作品《開國大典》 , 分析說明這是一幅什么形式的美術作品？
2、作品描繪了些什么？
2、3、作品表現的內容是不是作者憑空想象出來的？
4、它來源于什么？
書寫部分課題——源于生活
二、新課：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》 , 對照資料圖片 , 引導學生體會美術作品是怎樣源于
生活 , 高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。
思考討論：
1 、作品的題材內容是怎么來的？如果現實生活中沒有發(fā)生這類事件 , 藝術家能創(chuàng)作出這樣
的作品嗎？
2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看 , 你認為再現性美術作品的產生需要哪些條件？
3、作品中重點突出了哪幾個人物？
4、在作品中尋找一個你感興趣的人物 , 談談作者是如何去塑造人物形象的 , 表現了人物什么
樣的心理和
3、性格？
5、談談你對整幅作品的感受。
可見 , 美術是源于生活的。
（二）通過表現藝術作品 , 進一步說明美術源于生活 , 高于生活這一主題。
1、播放格爾尼卡的圖片 , 向學生介紹畢加索及立體主義繪畫。
2、請同學們用一兩句話談談你初看該作品的感受。
3、思考討論
《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不
同？畫家為什么要這樣畫呢？
從而 , 印證本課課題—— 美術源于生活 , 高于生活
（三）展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品 , 引導學生分析材料本身的特征與作品表現手
法之間的關系。體會因材施藝、宛若天成的藝術效果。
討論：藝術技巧與物質材料對作品的產生有什么樣的影響？
（四）、通過作品引導學生總結再現性美術、表現性美術的特點。
真實——再現性藝術。
抽象——表現性藝術具有變形的特點。
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人教版美術七年級下冊第一單元《源于生活高于生活》教案2
