PEP版四年級下英語Unit 3 分課時（4）

《PEP版四年級下英語Unit 3 分課時（4）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP版四年級下英語Unit 3 分課時（4）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三單元教案 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。 2、單元教學(xué)重點：能聽懂會說Let’s talk局部的內(nèi)容，并能在適當?shù)那榫持羞\用。如：能正確的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York?等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on…? You can wear…等句型，根據(jù)天氣情況選著適宜的著裝與活開工程。能用英語熟練地對衣著不合時令的同

2、學(xué)提出建設(shè)性的意見。 3、單元教學(xué)難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學(xué)目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。 三、單元教學(xué)準備： 、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學(xué)措施： 、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的答復(fù)，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學(xué)習(xí)

3、還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的時機。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。 五、單元教學(xué)反思： 第一課時〔A Let’s talk〕 教學(xué)目標： 、能聽懂、會說“Can I ...?〞并能在適當情景中應(yīng)用。 2、在對話中穩(wěn)固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you c

4、an’t. 詞匯：wear can can’t 教學(xué)難點：“Can I …?〞 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。 二、教學(xué)新課 、教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進行板書。 2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my…?

5、 B：Yes，you can./No, you can’t. 3、播放Let’s talk局部教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。 4、學(xué)生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。 5、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、學(xué)生分組匯報表演，教師進行適當評價。 四、

6、布置作業(yè) 、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第二課時〔A Let’s learn〕 教學(xué)目標： 、能聽懂會說本課的會話。 2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。 3、學(xué)會運用“Its cold/hot/cool/warm in...〞, 要求表達準確，語調(diào)自然。 4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、co

7、ol、hot、warm、weather 教學(xué)難點：單詞weather的發(fā)音。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 、學(xué)生一起說兒歌〔Let’s chant P25〕。 二、教學(xué)新課 、教師說：It’s warm today.〔指指外面〕 So we wear shirts or Tshirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)

8、讀weather report〔把卡片貼到黑板上〕。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。 　　2、教師播放Unit 4 Let’s learn A局部的課件。學(xué)生觀看。 　　3、教師提問：Is it a weather report? 　　 學(xué)生答復(fù)：Yes, it’s a weather report. 　　 教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)答復(fù)。 4、告訴學(xué)生拉薩的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一

9、詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 　　5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請局部學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 　　6、鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合實際的表達，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)留下懸念。 7、請學(xué)生

10、觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin教師說：It’s cold in Harbin.　　 8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞〔把卡片貼到黑板上〕。 　　9、教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin. 提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong. 　　0、教師出

11、示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 　　 學(xué)生答復(fù)：It’s warm in Beijing. 　　 教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 　　 學(xué)生分別答復(fù)：It’s cold in Harbin. 　　 It’s hot in Hong Kong. 　　 It’s cool in Lhasa. 　　、引導(dǎo)學(xué)生用What the w

12、eather like in…?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。 2、完成Lets chant。 四、布置作業(yè) 、讀課文第25頁并背誦 Lets chant。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第三課時〔A Let’s spell〕 教學(xué)目標： 、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音

13、和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。 教學(xué)難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 、師生做日?？谡Z練習(xí): A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 　　2、請學(xué)生表演A局

14、部Let’s talk的對話。 二、教學(xué)新課 、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。 　 2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。 4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此根底上進行描紅，到達書寫格式正確的目的。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、完成Look, listen and write局部的練習(xí)。 四、布置作業(yè) 、抄本課單詞4+模式 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第四課時〔B Let’s talk〕 教學(xué)目標

15、： 、能聽、說、認讀本課時的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 2、能夠分角色朗讀對話。 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點：句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點：Its ...degrees.的表達。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 、學(xué)生唱歌曲“Thunder〞；說唱第25頁的Let’s chant局部歌謠。 　　2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換

16、為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。 　　3、教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學(xué)生根據(jù)實際內(nèi)容答復(fù)It is…(學(xué)生既可以從氣溫的角度答復(fù),也可從氣候特征的角度答復(fù)，此項活動主要是穩(wěn)固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。) 二、教學(xué)新課 、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實際來答復(fù)。 　　2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約

17、的干擾，適時糾正。 　　3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來答復(fù)。反復(fù)利用35個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about…?的功能。 　　4、請學(xué)生觀看課件，初步理解對話的意思。 　　5、教師提問：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 　　6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、學(xué)生跟錄音讀對話，注意課文中出現(xiàn)的語音語調(diào)，注意準確模仿。 　　2、學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。 3、完成Lets play局部。操練句型： A

18、：What’s the weather like in …? 　　 B：It’s … How about…? 　　 A：It’s … 四、布置作業(yè) 、給同學(xué)、朋友打用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第五課時〔B Let’s learn〕 教學(xué)目標： 、 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，s

19、nowy、cloudy。 2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單 表達天氣情況。 3、 學(xué)會將所學(xué)句子運用到實際生活中。 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、世界地圖一張。 教學(xué)重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s … in… 教學(xué)難點：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder〞。 　　2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbi

20、n/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生答復(fù)：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教學(xué)新課 、播放第25頁的Let’s chant局部的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認讀。 　　2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the

21、capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 　　3、請學(xué)生翻開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 4、一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 　　5、同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。 　　6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。 　　7、教師提問，學(xué)生看插圖答復(fù)。 　　教師問：Is it cloudy in Syd

22、ney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 　　6、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it… in …? 　　 B：Yes./No. It’s … in… 　?。?、學(xué)生用It’s … in…報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、完成Lets play局部的練習(xí)，操練句型：It’s … in…。 2、看看誰的反響快：將全班分為假設(shè)干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市〔In …〕,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s …

23、)。哪個學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，假設(shè)干輪比賽后，評出先進組，教師應(yīng)進行適當獎勵。 四、布置作業(yè) 、讀課文第28頁。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第六課時〔B Read and write〕 教學(xué)目標： 、能讓學(xué)生運用Is it...? Yes, it is./No, it isnt. 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱Let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is.

24、/No, it isnt.〞的正確書寫。 教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isnt. 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 、日?？谡Z交流。 2、Review：A、B兩局部的詞語及對話。 二、教學(xué)新課 、讓學(xué)生練習(xí)運用Is it...? Yes, it is./No, it isnt.練習(xí)說句子。 2、在學(xué)生能說的根底上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、讀短文并答復(fù)以下問題。〔這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭答復(fù)，再讓學(xué)生動筆寫?！? 2、聽錄音并打勾。 3、看一看并連線。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 、唱第30頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀Story time。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 可修改 歡迎下載 精品 Word