新湘教版2021-2022學年小學五年級上冊美術教案【全冊+表格式】

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1、課 題 第1課 哆來咪 教 學 目 標 1、培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； 2、認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美； 3、學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4、掌握立體造型的簡單方法。 教學重點難 點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教 學 準 備 玻璃杯7個，顏料等 教 學 過 程 設 計 欣賞導入 1．課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。 2．學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。 3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教

2、師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優(yōu)美的旋律。 課件出示關于編鐘的圖片。 分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。 2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。 3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。 4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。 5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6

3、．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。 課件出示計時器，放背景音樂。 裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。 2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。 工具材料即興表演 小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。 第二課時 教學程序 欣賞導入 1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。 2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律? 3．學生答，教師小結：它們的

4、色彩發(fā)生了逐漸變化。 在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。 認識現象 1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。掌握規(guī)律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。 2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。 4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。 課件展示色彩明度的推移漸變。

5、嘗試作業(yè) 看書上的小訓練，學生自己發(fā)現調配漸變色的方法并完成小訓練。 作業(yè)反饋 根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。 體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。 3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。 1．課件出示平面效果的 圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。 2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。 學生作業(yè) 學生作業(yè)，教師巡視指導

6、。 課件出示作業(yè)要求。 賞評拓展 1．賞評作業(yè)。 2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。 實物投影展示學生的作業(yè)。 第三課時 教學程序 初步感受 1．拿出幾組模型 (1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。 (2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。 (3)排列整齊的一組小棒。 2．請學生觀察，說說感受。 3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。 4

7、．請學生再說說感受。 5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。 教學用具 欣賞感受 1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。 2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。 展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。 分組討論 1．看看如何利用自己所帶的材料。 2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料 嘗試練習 分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。 學生練習 1．學生練習，教師巡回指導。 2．練習過后，同組同學相互討論矯正。 評議總結

8、1．展示作品，展開評議活動。 2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。 課件出示生活中有近大遠 課 題 第2課 家鄉(xiāng)古建筑 教 學 目 標 1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故 2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法 3、培養(yǎng)和增強學生對家鄉(xiāng)人文遺產的情感聯系和對家鄉(xiāng)的熱愛 教學重點難 點 教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法 教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系 教 學 準 備 圖片收集、多媒體課件、簡易繪畫冊頁、范作 教 學 過 程 設 計 一、

9、導入課題 古代詩人李白云：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流！”——引出黃鶴樓的介紹，既“家鄉(xiāng)古建筑”。 二、欣賞發(fā)現 1、播放課件，欣賞各種古建筑 2、整理古建筑的分類 3、說一說 4、小結： ①按材質可分為：磚制、木制、石制 ②按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居 三、尋找發(fā)現、學識了解 1、尋找各式建筑的具有共同的一般特點 2、學生說一說 3、教師小結： ①造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 ③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 四、引導分析、深入了解 1、思考：要想建造這

10、些古建筑，我們最初的一般是要做什么？ 2、師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 3、師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的? 2、學生討論 3、出示幻燈片，師邊小結知識點：連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 五、演示觀摩、作品欣賞，深入感知 1、教師講授線畫步驟、要求： a．觀察思考后構圖定位； b．從屋頂處開始下筆； c．線條要流暢肯定，盡可能用長線

11、畫； （提示：著名畫家保羅?克利說：“牽著線條去散步?！币荒昙壵n——《繞繞涂涂》） d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。 （備注：可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。） 2、欣賞城市古建筑及線描作品 六、布置學生作業(yè) 1、作業(yè)： 小組合作，選一組城市古建筑進行線描，小組合作完成一個城市古建筑的冊頁，并制作作品目錄。 2、要求： ①技能：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系， ②構圖：注意團隊合作，讓冊頁形成一個整體（注意環(huán)境、背景的添畫） ③整理總結：給冊頁選好題目，制作封頁，做好總結（優(yōu)缺點）選派人作出評價 七、作業(yè)觀摩，評價總結 1、分組自評小

12、結 2、對照實景，解決更多的問題。 3、教師引導學生對學習活動全過程進行評價。 ①學習工具的準備情況。 ②學習態(tài)度表現；表揚與批評。 ③學習效果的評價；知識獲得怎樣。 4、下節(jié)課后作業(yè)準備 課 題 第3課小記者 教 學 目 標 1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。 2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。 3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集

13、、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。 教學重點難 點 教學重點：了解新聞報道的作用及基本途徑、方式 教學難點：運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事 教 學 準 備 圖片收集、多媒體課件、簡易繪畫冊頁、范作 教 學 過 程 設 計 第一課時 一、課前調查收集信息 課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。 二、信息匯整分享交流 1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為

14、什么喜歡它呢？說說你的理由。 （由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹） 2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？ 小組內同學之間相互交流。 3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞

15、的魅力所在。 三、圖片欣賞認知領悟 1、優(yōu)秀圖片新聞賞析 （1）《大眼睛》 （2）《北川男孩郎錚》 （3）《我們演出去》 …… 引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。 四、情景設置明確任務 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？ 第二課時 一、策劃采訪活動 那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢？在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢？ 學生提出問題（預見性的問題）

16、，教師歸納問題。 采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 （1）采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人、小組合作）。 （2）采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。 （3）圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。 （4）采訪的程序。 二、自主表現分工合作 學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。 三、課后拓展學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息、建立信息交流。 第三課時 一、課前準備 課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。 二、學習回顧 點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面

17、講評。 三、情景設置、明確學習任務 四、信息交流 1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。 2、同座之間相互交流。 五、作品欣賞 初步了解手抄報的基本組成部分，展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分析討論。 1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。 2、手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。 課 題 第4課 搭建框架 教 學 目 標 1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧

18、。 2、培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。 4、培養(yǎng)學生的合作意識 教學重點難 點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教 學 準 備 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教 學 過 程 設 計 第一課時 創(chuàng)設情境 欣賞架子 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。 3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，

19、讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧! 課件l：“架子”展覽會標題出示。 課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。 分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。 2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結： 圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。 圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。

20、) 圖3，用筷子搭建出架子。 3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。 教師示范 來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。) 用于示范的材料及教具 自主制作 學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。 布置展示臺(博覽會展廳) 評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。 2．教師帶領學

21、生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。 3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意? 學生作業(yè) 第二課時 教學程序 欣賞分析 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答) 2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。 果籃實物或者多媒體課件展示果籃圖片。 分組制作比賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。 小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底

22、，一個部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。 教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范： (1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。 (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。 2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。 課件出示比賽要求： 1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。 2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。 3．課件出示快節(jié)

23、奏的音樂，營造比賽氣氛。 評價 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。 2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。 用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞 了解做法 1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。 如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。 2．鞏固制作步驟。

24、 課件出示制作步驟。 評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上。 2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。 布置展示臺 課 題 第5課 深淺變化 教 學 目 標 1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。 3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現美、探索美的精神和發(fā)明美的能力

25、。 教學重點難 點 教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法 教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。 教 學 準 備 課件、范例、2B3B鉛筆、橡皮 教 學 過 程 設 計 一、導入激趣： 1、課件觀賞： 1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。 引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 小結：明暗的產生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。 2）

26、欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現——在平面上存在著的明顯的明暗變化。 師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。 二、新知探究： 1 讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。 2．教師總結：明暗變化能突出立體感。 “明暗線條表現法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子 3、書上作品分析：通過在建筑物每一

27、塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。 三、小組探究： 1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。 2、學生個體自主創(chuàng)作表現立體感或層次感。 3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。 4、 看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。 1）教師出示1個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。 2）學生交流觀察結果，自主總結。 3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。 4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是

28、逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示） 四、課堂實踐． 1、作業(yè)布置:讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。 2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現典型問題時再作補充講解。 注意把握以下問題：灰調過少；明暗過渡太突然。

29、 課 題 第6課 水墨動物 教 學 目 標 1、通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。 2、了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫技法在造型中的運用。 3、讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化——水墨畫的魅力。 4、在用水墨藝術語言表現喜愛的動物的同時，培養(yǎng)他們保護動物的意識 教學重點難 點 嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護動物的意識。 大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。 教

30、 學 準 備 教師準備：水墨工具、范作若干，多媒體課件，音樂《春江花月夜》等。 學生準備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。 教 學 過 程 設 計 1．組織教學，提醒學生注意衛(wèi)生。 告訴學生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。 2．小練筆、大感受。 學生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學生感受水墨的變化。 3．導入課題。 請出動物明星，大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。 4．欣賞大師作品，感受國畫

31、藝術。 欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導學生感受筆墨的表現力。 交流欣賞后的感受，說一說你看到的水墨畫動物的共同特點。 5．鋪墨添畫，練筆成圖。 讓學生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹，然后開展想像，添畫成動物。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。 6．教師演示，講解方法。 (1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學生了解神奇變化的鋪墨方法。 (2)再用枯筆(渴筆)擦出動物的皮毛，讓學生掌握方法。 (3)完成一種動物造型。 7．學生練習，用概括的筆觸、變化的筆墨完成動物造型。 8．互相評價，評選“今日之最”。 (1)學生作業(yè)展示

32、交流，說—-說自己畫的小動物。 (2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。 9．拓展。 課 題 第7課 布藝溫馨 教 學 目 標 1、知識目標：能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。 2、能力目標：能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。 3、情感目標：能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。 教學重點難 點 教學重點：培養(yǎng)學生對色彩漸變的理解與運用。 教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。 教 學 準 備 學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包

33、、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。課時安排： 教 學 過 程 設 計 第一課時 一、看一看，試 一試 1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導學生回憶，發(fā)現美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學生試做，自主探究。 二、玩一玩，做一做 1．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質

34、疑，發(fā)現制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯想造型的思路。 (2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯想。 2．評一評小組游戲活動情況。 3．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 (3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。 評一評，說一說 4．學生作業(yè)

35、觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 第二課時 　 一、激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。 3．我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。 二、探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。 2．掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本

36、 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。) 4．展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。 思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。 5．引導學生根據設想選材。 分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。 三、嘗試

37、（分發(fā)設計紙。） 1．兩人合作完成一個掛袋設計。 2．充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。 3．鼓勵學生大膽設計。 四、展示與評價 展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。 五、學生作業(yè) 課 題 第8課飛機夢工廠 教 學 目 標 1.學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，了解直升飛機的外形構造基本知識和各種類型飛機的造型特點。 2.訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計制作與應用的能力。 3.培養(yǎng)學生的國防意識和熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識和社會責任感，養(yǎng)成有序地

38、進行設計與制作的工作態(tài)度與合作精神。 教學重點難 點 學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法。 教 學 準 備 學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。課時安排： 教 學 過 程 設 計 一、導入 1．欣賞直升飛機影像片斷。 2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發(fā)言。 認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。 3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞

39、。 4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。 課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優(yōu)美的直升飛機的圖片。 二、展現設想 1．欣賞直升飛機范作。 引導思考：制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問： 用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發(fā)言。 展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。 3．小結： 根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創(chuàng)造出新穎別致的直升飛機造型。 4．漫談制作設想并小組發(fā)表。 學生組內交流直升飛機的制作設想，綜合小組成員意見，推

40、舉代表進行發(fā)言，展示制作小組的巧用材料、妙在創(chuàng)新的設計意圖。 課 題 第9課歡樂陶吧 教 學 目 標 1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發(fā)展過程，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識，增強個人文化素養(yǎng)。 2、運用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點、形象生動有趣的作品。 教學重點難 點 增強學生的想像表現能力和動手造型能力。 教 學 準 備 泥，泥塑工具 教 學 過 程 設 計 第一課時 一、說陶 1．了解我國有關陶文化的知識。 2．學生講述知道的陶文化。 二、賞陶 1．欣賞彩陶文化： (1)半

41、坡型 (2)廟底溝型 (3)馬家窯型 (4)半山型、馬廠型 2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。 3．彩陶文化運用的藝術法則。 4．欣賞現當代陶文化。 三、玩陶 1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。 3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么? 7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。 四、用陶 老師總結陶藝在生活中各

42、個地方的應用 第二課時 一、對比導入 1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。 二、探究方法 1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。 2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3．同桌或小組間交流。 三、驗證方法 1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。 2．歸納制作方法、步驟及注意事項： (1)拍泥板——泥板厚度適宜； (2)粘接成形——粘接部位要捏牢固； (3)裝飾——方法不限； (4)燒制。 四、嘗試制

43、作 1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。 2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。 五、作業(yè)要求 1．作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。 2．教師巡回指導。 六、作業(yè)展評 1．自評、互評、師評相結合。 2．教師小結全課。 課 題 第10課水墨畫風景 教 學 目 標 1、走出教室，領略大自然的美、中國園林之美 2、通過看回憶、錄像，進一步了解大自然、江南古典園林的美。 3、用水墨畫形式，表現山水 4、通過學習，能用點、線、墨塊

44、、色塊合理表達畫面。 教學重點難 點 教學難點：用水墨畫形式表現山水、園林。 教學重點：作畫過程中能合理運用點、線、墨塊、色塊。 教 學 準 備 教師：欣賞畫片、宣紙、毛筆、墨汁、水、調色盤。 學生：宣紙、墊布、毛筆、墨汁、水、調色盤。 教 學 過 程 設 計 一、組織教學 二、小練習（水墨練習） 1、你能畫幾種線條？這些線條可以用來表現什么？ 2、把筆側過來，你能畫些什么？你能聯想著畫點什么？ 3、試用干筆點于紙上，它的效果是怎么樣的？這些點象什么？ 4、試用濕筆點于紙上，它的效果是怎么樣的？這些點象什么？ 5、分別用大筆和

45、小筆在紙上試一下，又能畫些什么？ 三、放“蘇州園林”錄象讓學生了解園林、欣賞園林的美。 定格：組合山水、園林,園林的建筑與周圍設施的欣賞。 提問： 1、園林有什么組成？（建筑、假山、水、植物，采用“借景”。） 2、你對“園林”的理解是？ 3、你能用你練習過的那些線條來表現山水、園林嗎？ 四、欣賞 1、欣賞畫家及學生的山水、園林山水作品，看看他們的作品中運用了那些手法？ 2、學生針對問題，分組進行討論。 五、學生作業(yè) 練習一張水墨畫，用你喜歡的表現方法。 六、巡回指導 1、指導部分學生的執(zhí)筆姿勢。 2、鼓勵學生用多種方法表現畫面。 3、以組的形式相互交流。 七、小

46、結 展示作品，并請小作者自由評說。 第二課時 一、組織教學 二、出校園，看園林（前往人民公園） 1、分組；組長負責組內同學。 2、安全教育 （1）、不爬高，與生人搭訕。 （2）、不遠離教師視線。 （3）、與組內同學在一起。 （4）、有時間觀念，一切行動聽指揮。 步行至公園：分幾處景點，讓學生觀察，寫生。 要求：畫出園林建筑特色或表現組成園林不可缺少的植物、假山、水。 三、學生寫生作業(yè) 1、觀察仔細。 2、盡可能把感受到的畫出來。 四、巡回指導 注意學生安全。注重學生的選景（不盲目、隨意）。注重學生畫面的表達。 五、組織學生返校

47、 課 題 第11課 皮影 教 學 目 標 1、認知目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。 2、技能目標:嘗試運用明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。 3、情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現美的能力，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛之情。 教學重點難 點 教學重點:學會利用先分解、在組合的方法來制作影偶。 教學難點：人偶的制作 教 學 準 備 準備皮影戲的相關知識 教 學 過 程 設 計 （一）

48、、視頻導入： 課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，讓學生耳目一新，教師揭開課題：皮影戲（板書) （二）、了解皮影： 1、教師提問的形式讓同學說出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。 2、教師出示圖片，并讓同學利用光和影在幕后做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對皮影戲的認識。 3、觀看皮影制作的視頻，讓同學更加了解皮影的制作方法，有利于學生課下作業(yè)的創(chuàng)作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。打開學生創(chuàng)作的閥門。 六

49、、作業(yè)布置： 1、學生按學號自由組合，三人為一組 2、制作人偶材料根據每小組的創(chuàng)作思路來選擇 3、人偶尺寸不小于20厘米 4、再上課時展示每小組的作品。組織學生對各組的表演作評價 七、教學評價：對學生的課堂表現給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業(yè)的鼓勵。 八、教師總結： 今天同學通過視頻、圖片等方式大家了解了皮影，認識了皮影，皮影是中國最古老的劇種之一，也是中國的華夏藝術，是祖先留給我們珍貴的文化遺產，我們應該很好的繼承和發(fā)揚，讓我國的華夏文化藝術長久不息。 課 題 第12課 青花瓷 教 學 目 標 1、通過欣賞，使學

50、生感受民族文化的藝術美，增強民族自豪感。 2、認識瓷器及青花瓷器的特點。 3、學習用藍色水筆畫青花瓷用具。 教學重點難 點 教學重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。 教學難點：設計青花瓷器花紋圖案。 教 學 準 備 課件、視頻 教 學 過 程 設 計 布置學習任務：運用不同途徑了解china的中文含義有幾種，培養(yǎng)學生掌握運用各種方式獲取信息的能力 一、瓷器的歷史和認識 1、（1）說說china的年中文含義，你是用什么方法得知的。 （2）為什么？ （3）它與我國四大發(fā)明能相提并論 2、說說生活中的瓷器： 3、感受瓷器 （1）分配任務

51、。 （2）談談瓷器。 （3）揭示課題：瓷器。 1、告知課前學習結果：瓷器的悠久歷史 （1）瓷器被成稱為CHINA （2）瓷器是中國的偉大發(fā)明。中國被稱為瓷國。 2、瓷器的日用價值和裝飾價值 3、學生找到本小組的任務書去完成相應的任務： （１）觀察瓷器的圖案，找找想想圖案的特點。 （2）用看看、摸摸、敲敲、聽聽的方式了解瓷器的特性。 （3）找找瓷器上的不同類型的紋樣，它們分別在瓷器的什么部位？ 3、學生匯報完成任務的情況：通過學生間的交流，幫助學生了解獲取信息的不同途徑。了解瓷器的淵源，體會民族文化的博大精深。 通過感官體驗，增強學生對瓷器的感性認識，感受瓷器的形式美。學

52、生經過小組的合作，學會總結和表述。 二、青花瓷器的價值和特點 1、出示青花瓷瓶 （1）這個瓷器有什么獨特的地方： （2）揭示課題：青花瓷器 2、欣賞圖片： 青花瓷器的價值：實用價值藝術價值收藏價值 （1）作為一種盛器使用； （2）美化生活起到裝飾的作用； （3）同時具有一定的收藏價值。 體會青白相間、相映成趣、幽靚可愛、優(yōu)美大方的藝術效果。3、青花瓷的圖案特點： （1）有排列有序的連續(xù)紋樣，有突出主題的單獨紋樣。 （2）它們各自常出現在瓷器的什么部位 4、（1）畫面工整精細圖案疏密有致。 （2）連續(xù)性的紋樣多出現在在瓷器底、口、頸的部位；而單獨紋樣多出現在瓷器的肚的

53、部位。 通過欣賞觀察，了解青花瓷的圖案特點，幫助學生理解和設計。 三、青花瓷圖案設計 1、欣賞圖片： （1）這些單獨紋樣和連續(xù)的設計來源是什么？ （2）用什么樣的繪畫形式可以用來表現青花瓷的圖案？ 2、發(fā)覺圖案的內容： （1）點、線、塊及基本形的組合；動物、植物、人的圖案設計； （2）故事的闡述 3、白紙和藍色的水筆。單色（藍）水墨畫 剪貼圖案的方式 幫助學生復習舊知識，學會靈活運用身邊的材料。 四、學生設計 1、請你為我的瓷器來設計漂亮的圖案 2、學生設計圖案個別指導： 3、階段性交流： （1）學生藍色的筆來繪制設計青花瓷器。 （2）階段性的交流。注重發(fā)現學生設計中的閃光點，注重學生個性的培養(yǎng)。 五、作品展示 （1）作品展示： （2）說說你設計中的亮點和你還想如何做的更好。 學生介紹自己的創(chuàng)作優(yōu)和還想改進的方法，學習總結和評價，培養(yǎng)學生勇于表達的能力，幫助學生確立獨特的審美個性。 六、拓展 布置課后任務： （1）尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點。 （2）景德鎮(zhèn)瓷器的特點和制作工藝。以小組為單位進行活動，用各種不同的途徑獲取信息并有目的的取舍，做好記錄，加強學生間合作。