《香港和澳門(mén)的回歸》說(shuō)課稿正式

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1、《香港和澳門(mén)的回歸》說(shuō)課稿 各位評(píng)委，大家上午好，我是來(lái)自中北中學(xué)的耿連嶸，我今天選擇的題目是八年級(jí)下冊(cè)人教 版第 12 課，香港和澳門(mén)的回歸。我將從 教學(xué)分析、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程及整合點(diǎn)分 析以及課堂生成展示五個(gè)方面來(lái)向大家展示我這節(jié)課的思路，其中重點(diǎn)講解教學(xué)流程及整合 點(diǎn)分析。 雖然王永強(qiáng)老師已經(jīng)珠玉在前，但我今天將從另一種全新的視角來(lái)詮釋本課內(nèi)容。 本課是祖國(guó)統(tǒng)一的重要環(huán)節(jié)，為下面臺(tái)灣問(wèn)題的講解做了鋪墊，在整個(gè)中國(guó)近代史中比較重 要， 本節(jié)課的歷史內(nèi)容離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。平時(shí)學(xué)生通過(guò)影視、報(bào)刊等途徑對(duì) “一國(guó)兩制 ” 、港澳回 歸、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展都有一定的感性認(rèn)

2、識(shí)，這些是學(xué)好本課內(nèi)容的有利因素。此外，初 二學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并初步掌握從史料中獲取信息的方法， 而且還具備了一定的表述能力，本節(jié)課將充分發(fā)掘?qū)W生的這些優(yōu)勢(shì)。 本節(jié)課主要讓學(xué)生識(shí)記港澳回歸時(shí)間以及掌握一國(guó)兩制的相關(guān)內(nèi)容 在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合視頻、圖片文字等資料，與學(xué)生一起探究本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，感 受祖國(guó)的強(qiáng)大 情感價(jià)值觀我分為三個(gè)維度， 1）認(rèn)識(shí)鄧小平提出 “一國(guó)兩制 ” 的偉大構(gòu)想在香港和澳門(mén)回歸過(guò)程中起到的巨大作用 2）通過(guò)學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)回歸歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。 3）感受小平同志的個(gè)人魅力，體會(huì)偉人風(fēng)采。 1、重點(diǎn)： “一國(guó)

3、兩制 ” 構(gòu)想的含義、香港澳門(mén)的回歸 2、難點(diǎn)：如何理解 “一國(guó)兩制 ”構(gòu)想的基本含義 本節(jié)課的教學(xué)流程我分為五部分， 在我的預(yù)設(shè)中， 一、 二、 三步是本課重點(diǎn)， 大約要花費(fèi) 25-30 分鐘左右，四五為生成部分。主線是一國(guó)兩制的提出和成功實(shí)踐 這是我的課堂教學(xué)流程圖 第一個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲大家唱，我預(yù)設(shè)了兩首歌曲，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充， 此處運(yùn)用優(yōu)美的音樂(lè)配合學(xué) 生的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的感染力，師生合唱拉近了彼此距離，帶歌詞的 MV 可以防止學(xué)生忘詞， 最大限度調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與愿望。 ① 別離之殤部分因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我僅以香港為例，采用直觀的地圖形式，用 PPT 的動(dòng)畫(huà)效 果演示香港被割

4、占的幾個(gè)步驟，用形象幫助學(xué)生理解本來(lái)比較抽象的歷史事件。 ② 新聞聯(lián)播是一個(gè)以學(xué)生為主體的歷史劇表演， 技術(shù)的手段在這里作為一種背景輔助， 通過(guò) 背景環(huán)境的改變，給人一種身臨其境的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、歸納、整理 資料的能力，而且能夠體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。 ③ 開(kāi)動(dòng)腦筋環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，在這里給大家展示的是一道材料題和一個(gè)小知識(shí)結(jié)構(gòu) 圖， 想要突破難點(diǎn)，就不能過(guò)分渲染其他的旁枝末節(jié)，我將這個(gè)環(huán)節(jié)所有的經(jīng)歷都聚焦在一國(guó)兩 制上，每個(gè)問(wèn)題都緊緊圍繞一國(guó)兩制這個(gè)主題進(jìn)行遞進(jìn)式分析 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生初步掌握 “論從

5、史出 ”“ 史論結(jié) 合 ” 的學(xué)習(xí)方法?；脽羝故镜闹R(shí)結(jié)構(gòu)更清晰，更有層次感，能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力， 幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)。 接下來(lái)是一段有關(guān)香港回歸的視頻欣賞，以及澳門(mén)回歸的圖片展示，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了 借 用視頻以及大量的圖片，生動(dòng)還原歷史的重大時(shí)刻，營(yíng)造濃烈的歷史氛圍，使學(xué)生獲得了積 極的情感體驗(yàn)。促成情感升華，從而激發(fā)他們的民族使命感和自豪感。 如果學(xué)生仍不能很好地把握港澳回歸的感情色彩的話，我會(huì)采用圖片的形式幫助學(xué)生進(jìn)行理 解 此環(huán)節(jié)是為了增加課堂知識(shí)容量，擴(kuò)展學(xué)生眼界而設(shè)計(jì)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有大量生 動(dòng)翔實(shí)的歷史圖片，相信配上教師聲情并茂的講解，一定能夠在學(xué)

6、生腦海中留下鮮明的印象。 我的課堂小結(jié)也就是板書(shū)，用一分鐘時(shí)間與學(xué)生一起回歸本節(jié)課所講內(nèi)容，然后進(jìn)入歷史小 擂臺(tái)賽 在比賽中我選擇了三種答題方法，必答，搶答和風(fēng)險(xiǎn)題，題型設(shè)計(jì)多樣， 以知識(shí)競(jìng)賽的形式 激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的 思維能力 。 最后是開(kāi)放探究，拓展延伸， 我認(rèn)為教育不僅在課上，更在課下，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生擁有自主探究的欲望，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生容易產(chǎn)生 對(duì)歷史的親近感。 下面是一段我做課時(shí)的錄像，就是學(xué)生表演歷史劇進(jìn)行情景再現(xiàn)的一段 總之，在教學(xué)中本人充分注重了對(duì)學(xué)生的主體參

7、與意識(shí)和多元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，將多 媒體教學(xué)手段與自己的課堂結(jié)合起來(lái)， 注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。 多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)了歷史的可信度，縮短了現(xiàn)實(shí)與歷史的距離，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)史興趣。 以上是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)和指導(dǎo)！ 學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)的勤學(xué)苦練。有個(gè)故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開(kāi)學(xué)第一天對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)： “今天你們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易的事兒。每人把胳膊盡 量往前甩，然后再盡量往后甩。 ”說(shuō)著，蘇格拉底示范做了一遍， “從今天開(kāi)始，每天做 300 下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什

8、么做不到的？過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生： 每天甩手 300 下，哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了，有 90％的學(xué)生驕傲的舉起了手，又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下了 80％。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家： “請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn) 單的甩手運(yùn)動(dòng)。還有哪幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手，這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。同學(xué)們，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè) 重要原因，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。要想成就一番事業(yè)，必須有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動(dòng)天帝，移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗? 有鍥而不舍的精神。

9、戎馬一生，他前十次革命均告失敗，但他百折不撓，終于在第十一次革命的時(shí)候，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。這些故事，情節(jié)不同，但意義都是一樣的，它告訴 無(wú)們，做事要有恒心。旬子講： “鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤。 ”這句話充分說(shuō)明了一個(gè)人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到，沒(méi)有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不成。學(xué)習(xí)是一條 慢長(zhǎng)而艱苦的道路，不能靠一時(shí)激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必須養(yǎng)成平時(shí)努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！ 當(dāng)下市面上關(guān)于教授學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍不少，其所載內(nèi)容也的確 很有道理，然而當(dāng)讀者實(shí)際應(yīng)用時(shí)，很多看似實(shí)用的方法用來(lái)效果卻并不明顯，之后的結(jié)果無(wú)非是兩種

10、：要么認(rèn)為自己沒(méi)有掌握其精髓要領(lǐng)，要么抱怨那本書(shū)的華而不實(shí)，但最終肯定還是會(huì)回歸 到當(dāng)初的原點(diǎn)。這本《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》在一開(kāi)始并沒(méi)有急于兜售自己的方法，而是通過(guò)測(cè)試讓讀者真正了解自己，從而找到適合自己思維方式的學(xué)習(xí)方法，書(shū)的第一部分就是左腦還是右腦思維測(cè)試和 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式測(cè)試，經(jīng)過(guò)有效分類后，針對(duì)不同讀者對(duì)不同思考和接收接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的分別給出建議，從而不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)。在其后書(shū)中的所有介紹具體學(xué)習(xí)方法 章節(jié)的最開(kāi)始，都是按照不同學(xué)習(xí)模式給出各種學(xué)習(xí)方法不同的建議，這是此書(shū)區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方法類書(shū)籍的最大特點(diǎn)，這種“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，除了能夠得到

11、最 適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法也能更深入的認(rèn)識(shí)客觀的自己，不論對(duì)學(xué)習(xí)還是生活都有幫助。除了“針對(duì)性”強(qiáng)外，本書(shū)第二大特點(diǎn)就是“全面” ，全書(shū)都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博 文或者PPT課件合集，每個(gè)學(xué)習(xí)方法的題目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較混亂，所幸每一章節(jié)關(guān)聯(lián)性并不太強(qiáng)，每個(gè)章節(jié)都適合獨(dú)立檢索來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。其內(nèi)容從“時(shí) 間規(guī)劃” 、 “筆記” “閱讀”直到“考試”幾乎涉及了所有學(xué)習(xí)中的常遇問(wèn)題，文中文字精煉沒(méi)有過(guò)分的渲染，完全是純純的“干貨” ，可以設(shè)身處地的想象：當(dāng)自己面對(duì)學(xué)海之中手足無(wú)措之時(shí)，長(zhǎng) 篇大論的方法肯定會(huì)無(wú)心查看，明了的編排，讓人從目錄中就

12、能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時(shí)間讓讀者得到最有用的信息，是一部值得學(xué)習(xí)的人們不斷自我提高的有 力武器。曾經(jīng)看到一個(gè)有意思的心理測(cè)試 :用“正確的方法” 、 “錯(cuò)誤的方法”和“積極的行為” 、 “消極的行為” ，來(lái)自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結(jié)果， “正確方法”配合“積極的行為”無(wú) 疑是最好的結(jié)果，然而我們會(huì)很“慣性”想當(dāng)然的認(rèn)為， “錯(cuò)誤的方法”和“消極的行為”搭配是最壞的結(jié)果，其實(shí)“錯(cuò)誤的方法”加上“積極的行為”才是最壞的結(jié)果，這會(huì)讓人在錯(cuò)誤的路上越 走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法不論多努力都只會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)，而好的學(xué)習(xí)方

13、法加上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑會(huì)讓你如虎添翼。這是每個(gè)人都需要的，起碼 在學(xué)生的時(shí)候如果遇到，或者人生會(huì)少一些遺憾，我只恨我遇見(jiàn)的晚了點(diǎn)，可是現(xiàn)在已是終身學(xué)習(xí)的年代，錯(cuò)過(guò)了最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，但只要有心又怎會(huì)嫌晚呢？本書(shū)歸類為學(xué)習(xí)方法 -青年讀物，是本 工具書(shū)，學(xué)習(xí)手冊(cè)，但不能阻止她成為經(jīng)典。這本書(shū)的副標(biāo)題為“增加學(xué)習(xí)技能與腦力” ，正是本書(shū)的宗旨，本書(shū)系統(tǒng)化地闡述了學(xué)習(xí)技能提升的各個(gè)方面，可謂事無(wú)巨細(xì)的令人發(fā)指啊。整體來(lái)講 主要包括 7 個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)模式，時(shí)間管理和學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃，筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶，應(yīng)試技巧，拾遺。全書(shū)的結(jié)構(gòu)采取的是總分的形式，前三個(gè)方面是總的部分，算是增加學(xué)習(xí)技

14、 能的準(zhǔn)備，從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式開(kāi)始，然后采取任何事都需要的時(shí)間管理技巧，再總體地講一下學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃的事項(xiàng)。然后底下是分的部分，將學(xué)習(xí)的包含的各個(gè)方面的技巧進(jìn)行分開(kāi)闡述，分 別有筆記記錄，閱讀，記憶，應(yīng)試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地講述了學(xué)習(xí)的幾乎所有方面。讓讀到她的人如果實(shí)踐的話不僅能在學(xué)習(xí)上得到提高，在腦力上或者說(shuō)理解力上肯定會(huì)受益匪淺。在此， 說(shuō)句題外話，我一直覺(jué)得日本人寫(xiě)書(shū)在細(xì)節(jié)上做的是無(wú)與倫比的，但是這本書(shū)讓我對(duì)這個(gè)看法有了一定的動(dòng)搖，因?yàn)樗锩娴闹v述部分讓我覺(jué)得美國(guó)是個(gè)應(yīng)試教育的國(guó)家嗎，簡(jiǎn)直比我們中國(guó)還要 應(yīng)試。那個(gè)考試應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)的部分放在中國(guó)，一點(diǎn)也沒(méi)有違和感的，好嗎？所以他們能出現(xiàn)

15、這樣的情況，從沒(méi)到過(guò)日本的人能夠?qū)懗雒鑼?xiě)日本人的書(shū)，然后讓日本人都覺(jué)得是經(jīng)典的，沒(méi)有在企業(yè)里 做過(guò)實(shí)務(wù)管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全世界……不得不說(shuō)，美國(guó)的教育真不是蓋的。細(xì)節(jié)上，我印象比較深的是，作者開(kāi)篇開(kāi)始傳授如何應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用了 一些測(cè)試題目，然后根據(jù)結(jié)果找出與自己最近似的學(xué)習(xí)模式，她把學(xué)習(xí)模式分為幾種情況，分別有左腦型，右腦型，還有另外的分法，為視覺(jué)的，聽(tīng)覺(jué)的，動(dòng)作的。我看了一下，確實(shí)有跟自己近 的類型，我就是視覺(jué)的，對(duì)號(hào)入座后就可以比較直接的去揚(yáng)長(zhǎng)避短了。然后，作者說(shuō)了，做任何事情，時(shí)間管理技巧都是不可缺少的，她不僅教導(dǎo)的是學(xué)習(xí)的技能，還有很多其他的道理

16、，對(duì)我們 人生都是有益的，我相信，如果我們的孩子從小就學(xué)習(xí)這些，將會(huì)受用終生。還有，作者提到了學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們現(xiàn)在工作中的管理引進(jìn)了學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，如果孩子持續(xù)的做，嚴(yán)格地做，獲得的收益將無(wú)法估量，因?yàn)?，這在我們現(xiàn)在工作中都必須要用的管理信息的技能，實(shí)在是太可貴了，孩子將這種技能與閱讀結(jié)合起來(lái)，保管好自己思維歷 程，可以獲得持續(xù)的提高，直到最后展翅翱翔，他最可貴的是，可以系統(tǒng)地提升自己，從而達(dá)到書(shū)中簡(jiǎn)介里提到的那樣，碰到不會(huì)的領(lǐng)域的時(shí)候，可以很快的用這些方法，工具建立起模型，系統(tǒng), 游刃有余地攻克自己之前沒(méi)接觸的領(lǐng)域，提升自己的理解力，我想這正是我們學(xué)習(xí)

17、的比較重要的一個(gè)目的吧。最后，我影響比較深的就是作者提供的那些小工具了，包括筆記的表格，輔助記憶的 表格，幫助整理文檔的夾子，應(yīng)對(duì)考試的技巧，緩解緊張的方法……我覺(jué)得全書(shū)對(duì)于如何增加學(xué)習(xí)技能和腦力的講述是有道理的，我也相信通過(guò)實(shí)踐作者在書(shū)上所提到的方法，定能在學(xué)習(xí)中得到 提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我們大家都知道的那個(gè)故事，在美國(guó)得到諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家說(shuō)，自己得獎(jiǎng)最大的原因都是在幼兒園里學(xué)習(xí)的最基本的道理，就是說(shuō)要和郭靖一樣，不 要貪多吃不爛，認(rèn)定他就要好好地堅(jiān)持去做，不要停。我自己喜歡的是家庭歸檔系統(tǒng)，雖然不是學(xué)習(xí)過(guò)程中的技能，只屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的東西，但是如果堅(jiān)持井井有條的那樣整理自

18、己的學(xué)習(xí)思維， 對(duì)自己的收益將難以估量。稍顯不足的地方是，第一，本書(shū)的語(yǔ)言太過(guò)精練，感覺(jué)就像沒(méi)有主觀感情一樣，要命的是有很多詞語(yǔ)或者概念讀的時(shí)候甚至不知道什么意思，書(shū)中也沒(méi)做講解，本來(lái)就 看的比較費(fèi)力，現(xiàn)在好了，作者也不等你，直接把你搭那。第二，作者很多地方就像立一個(gè)提綱一樣，直接讓你自己去參考多少多少頁(yè)，這個(gè)太不習(xí)慣了。第三，作者在書(shū)中提到各種學(xué)習(xí)的類型, 但是并沒(méi)有就這種類型合適他們的學(xué)習(xí)方法做開(kāi)展或者介紹，比如，將學(xué)習(xí)分為好幾種類型的那個(gè)部分，有內(nèi)省的，有外聯(lián)的之類，然而并沒(méi)有對(duì)各種類型進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。從而她的有些觀點(diǎn) 就不太適用，像成立學(xué)習(xí)小組的，這個(gè)對(duì)于內(nèi)向的人，在我國(guó)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中是比較的困難，但作者沒(méi)有就如何做提出建議，只是告訴讀者這么做，會(huì)顯得不夠全面或者落空。