甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊第四單元鑒賞評論鄉(xiāng)愁詩兩首教案北師大版

《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊第四單元鑒賞評論鄉(xiāng)愁詩兩首教案北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊第四單元鑒賞評論鄉(xiāng)愁詩兩首教案北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 鄉(xiāng)愁詩兩首 學 習 目 標 重 點 難 點 重點：了解作者，識記文中的生字詞，背誦詩歌。 難點：掌握詩句含義，領會詩歌的藝術特色。 教法 選擇 誦讀、自主合作探究。 課型 新授課 課前 準備 學生提前預習相關知識。 是否采用多 媒 體 是 教 學 時 數 1課時 教學 時數 第 1 課時 備課 總數 第 49課時 課 堂 教 學 過 程 設 計 教學內容 學生活動 教師活動 一、出示學習目標（媒體出示）。 二、指導學生先學。 學法指導：（學生齊讀）賞析寫景抒情詩歌的方法。 1．激情吟讀，整體感知。2．

2、細心品讀，深化感知。 3．背誦積累，鞏固感知（朗讀為主，讀中感受，讀中欣賞，讀中感悟）。 三、學生先學，教師巡視。 （一）學習《逢入京使》： 1．題解；逢：碰見。入京使，回京城長安的使者。這首詩寫于赴邊途中。 2．了解作者；岑參（715—769），江陵人。岑參從軍多年，曾兩度出塞，對邊塞生活體驗深刻，其作品多描寫富有特色的邊塞生活風光，生動形象的再現邊塞生活。在詩歌創(chuàng)作上形成了他獨特的藝術個性。以邊塞詩著稱，有《岑嘉州詩集》。代表作《白雪歌送武判官歸京》。 3.鏈接背景資料； 4. 自學詩歌，理解詩意；第一步：學生進行多種形式地朗讀（初步感知詩情）。 第二步：學生自主學習，對照

3、課文的注釋疏通詩意,將捕捉的重點信息和不懂的地方分別作好記號。 第三步：小組合作學習，質疑問難,小組進行交流，解決疑問，感受小集體的力量。 第四步： 抓住重點詩句，小組合作、探究，教師引導，領會詩情（出示課件，引導學生結合時代背景和詩人的生活經歷來理解詩中所蘊含的思想情感）。 5.反復朗讀、嘗試背誦； （二）用同樣的方法學習《渡漢江》。 四、檢查學生先學效果（檢測學生對詩歌的理解）。 1．檢查學生的朗讀和背誦情況。 2．兩首詩分別借助聯想和想象，抒發(fā)作者怎樣的思想情感？ ▲《逢入京使》詩人立馬而談，互敘寒溫。此詩抒發(fā)了對帝京、故園相思眷戀的柔情及詩人開闊豪邁的胸襟。 學生齊背

4、詩歌， 回答教師提問。 理解并掌握學習詩歌的方法、內容。 小組合作學習，分工協(xié)作，查找資料共同完成學習任務。分別賞析兩首詩，學會抓住“文眼”學習，培養(yǎng)鑒賞能力，對于疑難問題可以在小組內討論。 最后在全班交流。 學生展開豐富的想象能力，在小組內分析詩歌的 創(chuàng)設情境，引入新課。 明確學習內容，對學生進行學法指導。 指導學生賞讀詩歌，提示學生抓住“文眼”分析，對于討論認真積極的小組及時的給予肯定與鼓勵分析關鍵字詞，教師要相機點撥、引導，盡量啟發(fā)學生自己發(fā)現答案，以培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力。 教師檢查巡

5、視， 教學內容 學生活動 教師活動 ▲《渡漢江》作者在表達思想感情時，舍去了一切與自己的特殊經歷、特殊身份有關的生活素材，所表現的僅僅是一個長期客居異鄉(xiāng)、久無家中音信的人，在行近家鄉(xiāng)時所產生的一種特殊心理狀態(tài)。 五、學生討論、更正，教師巡視。 1. 指名學生賞析名詩句： （1） 馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。 分析 “馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點出了題目，一個繼續(xù)西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩寄寓著詩人的一片深情，雖味于淡薄，頗有韻味。 （2）近鄉(xiāng)情更怯，

6、不敢問來人。 分析：作者貶居嶺外，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。“情更切”變成了“情更怯”，“急欲問”變成了“不敢問”。這是在“嶺外音書斷”這種特殊情況下心理矛盾發(fā)展的必然?？梢詮娏腋杏|到詩人此際強自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 2.岑參在從軍路上留下了思鄉(xiāng)之淚，是否為本詩增添了消極色彩？ 六、當堂訓練。 1. 解釋下列詩句中加點的詞語。 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。 2. 賞析下列詩句。 馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。 嶺外音書斷，經冬復歷春。

7、 3. 簡介下列作者。岑參；宋之問。 4.閱讀下面古詩，完成各題。題西太一宮壁二首① 王安石 〔其一〕 柳葉鳴蜩②綠暗，荷花落日紅酣。三十六陂③春水，白頭想見江南。 （其二） 歌主旨，體會作者的情懷。 學生以學習小組為單位賞析，然后小組代表匯報學習成果。 獨立完成練習。 要對學習認真的小組給予表揚和鼓勵。 根據學生的賞析情況，及時給予肯定或補充，重點從欣賞方法上加以指導。 巡視指點。 作業(yè)設置 語文練習冊中的相關作業(yè) 教 學 反 思 等級評價 （A/B/C/D） 檢查 簽閱 第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時 評價： 時間： 簽查（蓋章）： 4