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1、一年級蘇教版第一冊有趣的搭配教學(xué)反思 一、看到了學(xué)生思維碰撞的火花沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極自主地思考。課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺，本節(jié)課的教學(xué)中，我處處設(shè)計方法多樣化的教學(xué)，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，把時間還給學(xué)生，培養(yǎng)他們思維的靈活性和多樣性。由于教學(xué)方式不同，學(xué)生們擺得恨豐富，不僅抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還啟迪學(xué)生們的思維，豐富了他們的想象，學(xué)生在一系列的活動中，個性張揚，思維在不斷的碰撞。如，學(xué)生用2個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，也可以豎著擺，還可以摞起來擺；用8個正方體可以拼成一個長方體，還可以拼成一個正方體課堂上，學(xué)生們一起辯論用4個同樣的正方體拼成的到
2、底是長方體還是正方體，各自說出自己的理由，大家共同觀察、研究，最終找到正確的答案。在整個活動中，學(xué)生的思維是活躍的，使聽課的老師看到了學(xué)生思維碰撞的火花。二、真實有效的反饋，提高教學(xué)效果學(xué)生拼、搭立體圖形后如果得不到展示，那學(xué)生在拼、搭過程中的心理欲望和拼、搭完成后的心理滿足就得不到很好的激發(fā)。如果讓學(xué)生把拼、搭后的圖形移到講臺上出現(xiàn)倒塌的現(xiàn)象，讓幾個小組直接在講臺桌上拼、搭效果也不太好。怎樣才能讓全班同學(xué)都欣賞到其他小組創(chuàng)作后的成果呢？我想到了一個非常好的方法，那就是：在課堂上現(xiàn)場把學(xué)生的作品用相機拍下來，直接輸入電腦在大屏幕上放映照片，使全班同學(xué)欣賞。通過小組合作交流及成果展示，讓每個學(xué)生
3、邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，大家都獲取了許多圖案信息。新穎獨特的設(shè)計，五彩繽紛的圖案，不僅讓學(xué)生充分感受到幾何美、數(shù)學(xué)美，還培養(yǎng)了學(xué)生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。這一環(huán)節(jié)成為了本節(jié)課的一大亮點。三、恰到好處地評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)指出，評價的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。我記得一位教育家曾說過：“賞識與激勵是孩子健康成長的陽光與空氣?！苯處熅哂幸浑p洞察秋毫的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重學(xué)生不成熟的見解，善于欣賞他們的興趣、愛好、一言一行乃至奇思妙想，向?qū)W生表達對他們的由衷欣賞，可以激勵學(xué)生不斷地走向進步，走向成功。本節(jié)課，我能做到恰到好處地評價學(xué)生，言語親切。
4、如：當(dāng)學(xué)生說清圖形的名稱時，我評價“他表達得真清楚”；當(dāng)學(xué)生積極思考時，我評價：“你們真會動腦筋”；當(dāng)學(xué)生辯論時，我評價“感謝你們精彩的發(fā)言！你們的善于思考使大家更清楚地認識了長方體、正方體”；當(dāng)學(xué)生合作時，我評價“某某小組擺得又快又好”；當(dāng)學(xué)生拼、擺出新穎的圖形時，我評價“你們的想象力可真豐富呀，真有創(chuàng)意”整堂課中既有個人評價，又有小組評價，我全方位盡最大力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺自己與老師的平等關(guān)系，隨時感到來自老師的尊重和欣賞，給他們以自信與信任、輕松與自由、個性張揚與思維放飛的土壤。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的能量將是超常和無法預(yù)測的，精彩的課堂才可能隨時生成。四、教學(xué)中的遺憾之處現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，許多學(xué)生從小自我意識就比較強，不善于與他人合作與交流，缺少欣賞他人的意識。因此，我覺得這節(jié)課的遺憾之處是：當(dāng)學(xué)生欣賞完各小組合作的成果后，我沒能及時地讓他們互相評價，并且說一說自己的感受，以此對學(xué)生進行從小學(xué)會欣賞他人的教育。今后，我應(yīng)該在這方面加強對學(xué)生的培養(yǎng)。2
《有趣的搭配》教學(xué)反思
