27、短文兩篇學(xué)案

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1、 第27課 短文兩篇 答謝中書書 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者陶弘景及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；理解并積累文言語(yǔ)匯 2、熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)，理解文章的主旨 3、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言，感受優(yōu)美的意境，背誦并默寫全文 【學(xué)習(xí)方法】 1、 朗讀： ①個(gè)體自主朗讀——讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯(cuò)讀） ②小組互動(dòng)朗讀——讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情 2、 探究： ①個(gè)體自主探究——“目標(biāo)1、2、3”；標(biāo)記出自己還不理解的地方 ②小組互動(dòng)探究——交流“

2、自主探究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)；共同解決疑難問題 3、 展示： ①各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問題 ②共同探究解決各小組存在的疑難問題 【學(xué)習(xí)過程】 （一）營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)語(yǔ)：智者樂水，仁者樂山自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)文比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？——《答謝中書書》 2、相關(guān)資

3、料： ①作者簡(jiǎn)介： 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”（《南史》）后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。 ②歷史背景： 《答謝中書書》寫于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰

4、，此文正是如此。 （二）自主預(yù)習(xí)： 1、自讀文章（不少于三遍） 把握節(jié)奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時(shí)/俱備曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍實(shí)是/欲界之仙都自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。 給下列字注音或根據(jù)拼音寫字： 夕日欲tu（ ） 沉鱗jng（ ）躍 未復(fù)有能與（ ）其奇者 2、解釋句中加點(diǎn)的詞： （1）五色交輝（ ） （2）四時(shí)（ ）俱備 （3）曉霧將歇（ ） （4）夕日欲頹（ ） （5）沉鱗競(jìng)躍（ ） （6）未復(fù)有能與（ ）其奇者 3、寫出下列句子的修辭方法： （1）曉霧將歇，猿鳥亂

5、鳴（ ） （2）夕日欲頹，沉鱗竟躍（ ） 4、翻譯句子： （1）山川之美，古來共談。 （2）青林翠竹，四時(shí)俱備。 （3）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 （4）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： ，其中“ ”字點(diǎn)明全文的中心。 6、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 7、結(jié)尾一句有什么言外之意？ 8、王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 9、本文分為幾層？寫出各層大意 10、模仿第三句，寫出你對(duì)一、二句的

6、理解 “高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美 《記承天寺夜游》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞語(yǔ)； 2、在了解背景基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境 3、熟讀課文，背誦并默寫，體會(huì)文章的含義及情趣 【學(xué)習(xí)方法】 1、 朗讀： ①個(gè)體自主朗讀——讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯(cuò)讀） ②小組互動(dòng)朗讀——讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情 2、 探究： ①個(gè)體自主探究——“目標(biāo)1、2、3”；標(biāo)記出自己還不理解的地方 ②小組互動(dòng)探究——交流“自主探

7、究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)；共同解決疑難問題 3、 展示： ①各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問題 ②共同探究解決各小組存在的疑難問題；聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容 【學(xué)習(xí)過程】 （一） 營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)： 一輪明月牽動(dòng)了詩(shī)人的情腸，他借月道出了生活哲理“人有悲歡離合”，借月表達(dá)了美好祝愿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”那么，當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他又會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？這節(jié)課就讓我們隨蘇軾去游承天寺，讓我們一起“賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文闡釋情懷” 讓我們走近作者蘇軾，感受一下他遭貶后的心境——《記承天寺夜游》 （二）相關(guān)鏈接，知識(shí)籌備

8、： 1、作者資料： 字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。他擅長(zhǎng)詩(shī)、詞、散文：在詩(shī)歌上，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，今存其詩(shī)2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩(shī)的最高成就；在北宋詞壇上，開辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文方面，他以扎實(shí)的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽(yáng)修平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨在書法方面成就極大，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”他的論畫卓有所

9、見，主張“神似”“傳神”，提出“詩(shī)中有畫”“畫中有詩(shī)”，在畫史上很有影響他善畫竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》著有《東坡全集》、《東坡樂府》。 2、背景資料： 蘇軾少時(shí)即精通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫文章元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官）官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。 4、 題目解說： 《記承天寺夜游》是寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張

10、懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情 （三）自主預(yù)習(xí)： 1、反復(fù)誦讀，借助注釋基本能讀懂，并翻譯 2、填空（閉卷）： 《記承天寺夜游》作者 ，字 ，號(hào) ，謚號(hào) ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 他與其父 ，其弟 合稱“三蘇”，同為“ ”之列他的詞筆力雄健，氣勢(shì)磅礴，意境開闊，開創(chuàng)了 詞風(fēng) 3、給加點(diǎn)字注音： 遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明 4、解釋句中加點(diǎn)的詞： （1）解衣欲睡 （ ） （2）欣然起行 （ ）

11、 （3）遂至承天寺（ ） （4）蓋竹柏影也 （ ） （5）相與步于中庭（ ） （6）庭下如積水空明 （ ） （7）念無與為樂者（ ） （8）但少閑人如吾兩人者耳（ ） 5、翻譯句子： ①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民 ②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 6、文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？ 7、敘述部分分別交代了哪些要素？

12、 8、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運(yùn)用了什么修辭手法？ 9、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？ 10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?

13、 《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案部分問題答案參考 三、（二）1、（略） 2、交相輝映； 四季； 消散； 墜落； 競(jìng)：爭(zhēng)著；躍：跳躍，這里指跳出水面； 參與，這里指欣賞 3、對(duì)偶 借代、對(duì)偶 4、（1） 山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的 （2） 蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠 （3） 每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)將落，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍 （4） 自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了 5、山川之美，古來共談；美 6、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖

14、壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競(jìng)”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動(dòng)景描寫 7、結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意 8、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣 9、全文可以分為四層第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端第二層(從“高峰人云”到“四時(shí)俱備”)：描寫山川中靜景之美第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”)：描寫大自然中的早晚景象第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景 10、山

15、水相映之美； 色彩配合之美 《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案部分問題答案參考 三、（三）1、（略） 2、蘇軾 ，子瞻 ，東坡居士，文忠 ， 北宋 文學(xué)家 、 書畫家蘇洵， 蘇轍 “ 唐宋八大家” 豪放詞風(fēng) 3、（略） 4、想要，正要；高興的樣子；于是，就；原來是；共同，一起；清澈透明；考慮，想到；只是 5、①想到?jīng)]有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民 ② 月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯(cuò)雜，原來是竹、柏樹的影子 6、①“元豐六年……相與步于中庭——敘述；②“……蓋竹柏影也” ——描寫；③“……但少閑人如吾兩人者耳”——議論 7、時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美 8、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也” 運(yùn)用了比喻的修辭手法 9、賞月的欣喜， 漫步的悠閑，貶謫的落寞 ，自我排遣的達(dá)觀。 10、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。 8