27、短文兩篇學(xué)案

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1、 第27課 短文兩篇 答謝中書書 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解作者陶弘景及相關(guān)文學(xué)常識；理解并積累文言語匯 2、熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)，理解文章的主旨 3、學(xué)習(xí)文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境，背誦并默寫全文 【學(xué)習(xí)方法】 1、 朗讀： ①個體自主朗讀——讀準字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯讀） ②小組互動朗讀——讀出語氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情 2、 探究： ①個體自主探究——“目標1、2、3”；標記出自己還不理解的地方 ②小組互動探究——交流“

2、自主探究”的結(jié)果，達成共識；共同解決疑難問題 3、 展示： ①各小組代表匯報本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問題 ②共同探究解決各小組存在的疑難問題 【學(xué)習(xí)過程】 （一）營造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)語：智者樂水，仁者樂山自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩文比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？——《答謝中書書》 2、相關(guān)資

3、料： ①作者簡介： 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”（《南史》）后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。 ②歷史背景： 《答謝中書書》寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰

4、，此文正是如此。 （二）自主預(yù)習(xí)： 1、自讀文章（不少于三遍） 把握節(jié)奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時/俱備曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍實是/欲界之仙都自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。 給下列字注音或根據(jù)拼音寫字： 夕日欲tu（ ） 沉鱗jng（ ）躍 未復(fù)有能與（ ）其奇者 2、解釋句中加點的詞： （1）五色交輝（ ） （2）四時（ ）俱備 （3）曉霧將歇（ ） （4）夕日欲頹（ ） （5）沉鱗競躍（ ） （6）未復(fù)有能與（ ）其奇者 3、寫出下列句子的修辭方法： （1）曉霧將歇，猿鳥亂

5、鳴（ ） （2）夕日欲頹，沉鱗竟躍（ ） 4、翻譯句子： （1）山川之美，古來共談。 （2）青林翠竹，四時俱備。 （3）夕日欲頹，沉鱗競躍。 （4）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： ，其中“ ”字點明全文的中心。 6、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 7、結(jié)尾一句有什么言外之意？ 8、王國維云：“一切景語皆情語”本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 9、本文分為幾層？寫出各層大意 10、模仿第三句，寫出你對一、二句的

6、理解 “高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美 《記承天寺夜游》 【學(xué)習(xí)目標】 1、有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識；積累文言詞語； 2、在了解背景基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境 3、熟讀課文，背誦并默寫，體會文章的含義及情趣 【學(xué)習(xí)方法】 1、 朗讀： ①個體自主朗讀——讀準字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯讀） ②小組互動朗讀——讀出語氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情 2、 探究： ①個體自主探究——“目標1、2、3”；標記出自己還不理解的地方 ②小組互動探究——交流“自主探

7、究”的結(jié)果，達成共識；共同解決疑難問題 3、 展示： ①各小組代表匯報本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問題 ②共同探究解決各小組存在的疑難問題；聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容 【學(xué)習(xí)過程】 （一） 營造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)： 一輪明月牽動了詩人的情腸，他借月道出了生活哲理“人有悲歡離合”，借月表達了美好祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟”那么，當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他又會借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？這節(jié)課就讓我們隨蘇軾去游承天寺，讓我們一起“賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文闡釋情懷” 讓我們走近作者蘇軾，感受一下他遭貶后的心境——《記承天寺夜游》 （二）相關(guān)鏈接，知識籌備

8、： 1、作者資料： 字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。他擅長詩、詞、散文：在詩歌上，與黃庭堅并稱“蘇黃”，今存其詩2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩的最高成就；在北宋詞壇上，開辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文方面，他以扎實的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽修并稱“歐蘇”在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨在書法方面成就極大，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”他的論畫卓有所

9、見，主張“神似”“傳神”，提出“詩中有畫”“畫中有詩”，在畫史上很有影響他善畫竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》著有《東坡全集》、《東坡樂府》。 2、背景資料： 蘇軾少時即精通經(jīng)史，長于寫文章元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”出獄后，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。 4、 題目解說： 《記承天寺夜游》是寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張

10、懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情 （三）自主預(yù)習(xí)： 1、反復(fù)誦讀，借助注釋基本能讀懂，并翻譯 2、填空（閉卷）： 《記承天寺夜游》作者 ，字 ，號 ，謚號 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 他與其父 ，其弟 合稱“三蘇”，同為“ ”之列他的詞筆力雄健，氣勢磅礴，意境開闊，開創(chuàng)了 詞風(fēng) 3、給加點字注音： 遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明 4、解釋句中加點的詞： （1）解衣欲睡 （ ） （2）欣然起行 （ ）

11、 （3）遂至承天寺（ ） （4）蓋竹柏影也 （ ） （5）相與步于中庭（ ） （6）庭下如積水空明 （ ） （7）念無與為樂者（ ） （8）但少閑人如吾兩人者耳（ ） 5、翻譯句子： ①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民 ②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 6、文章運用了哪幾種表達方式，請結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？ 7、敘述部分分別交代了哪些要素？

12、 8、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？ 9、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？ 10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當(dāng)時的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?

13、 《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案部分問題答案參考 三、（二）1、（略） 2、交相輝映； 四季； 消散； 墜落； 競：爭著；躍：跳躍，這里指跳出水面； 參與，這里指欣賞 3、對偶 借代、對偶 4、（1） 山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的 （2） 蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠 （3） 每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍 （4） 自從謝靈運之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了 5、山川之美，古來共談；美 6、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖

14、壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動景描寫 7、結(jié)尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意 8、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣 9、全文可以分為四層第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)：描寫山川中靜景之美第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)：描寫大自然中的早晚景象第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景 10、山

15、水相映之美； 色彩配合之美 《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案部分問題答案參考 三、（三）1、（略） 2、蘇軾 ，子瞻 ，東坡居士，文忠 ， 北宋 文學(xué)家 、 書畫家蘇洵， 蘇轍 “ 唐宋八大家” 豪放詞風(fēng) 3、（略） 4、想要，正要；高興的樣子；于是，就；原來是；共同，一起；清澈透明；考慮，想到；只是 5、①想到?jīng)]有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民 ② 月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯雜，原來是竹、柏樹的影子 6、①“元豐六年……相與步于中庭——敘述；②“……蓋竹柏影也” ——描寫；③“……但少閑人如吾兩人者耳”——議論 7、時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美 8、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也” 運用了比喻的修辭手法 9、賞月的欣喜， 漫步的悠閑，貶謫的落寞 ，自我排遣的達觀。 10、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人。 8