《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。 　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義； 　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。 三、設(shè)計(jì)理念 　　本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此

2、，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。 四、教具準(zhǔn)備 師準(zhǔn)備5支鉛筆；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。 五、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　師：同學(xué)們，老師給大家表演幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，一會(huì)兒把你看到的動(dòng)作變化講給我們聽，好不好？ 　　（二）探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 　　1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來） 　　2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學(xué)生回

3、答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。） 3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)問題來表達(dá)：一共有多少支鉛筆？（師課件出示） 好，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《一共有多少》（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。 4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說，師在黑板上板書：3，再板書2。 請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）同學(xué)們擺得真整

4、齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。生答。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)賮砜纯催@幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。 5師說明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。 6．認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。 師：這個(gè)符號(hào)你們知道它的名字嗎？對(duì)，它叫做“加號(hào)”（板書：加號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請(qǐng)伸出手指和老師一起寫一寫！ 師強(qiáng)調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起

5、來，用加法計(jì)算。 7.師：板書“=”，這個(gè)符號(hào)它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過的等號(hào)，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。 8.師：（課件出示：3+2＝5）這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。 　　9．動(dòng)手操作，合作交流 　　師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)表揚(yáng)一下自己！下面老師想考一考你們。請(qǐng)同學(xué)們看看

6、第一幅圖，請(qǐng)用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。 　　（1）指一名學(xué)生上臺(tái)用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個(gè)桃子。 （2）師：請(qǐng)你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式?？粗@道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。 （3）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替小鴨子擺一擺第3幅圖！誰來說一說，這道加法算式老師應(yīng)該怎樣寫？大家一起回答：一共有多少只小鴨子？ 　　（三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。 　　1．師：剛才大家的學(xué)得都很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們收好學(xué)具，坐好看大屏幕，老師接下來帶大家去停車場

7、參觀一下?。ù笃聊怀鍪就＼噲鰣D片）你看到了什么？ 　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生先完整說說圖意再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生從圖和文字中提取數(shù)學(xué)信息的好習(xí)慣）你能說說3+1=4的意思嗎？ 　　2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式） 　　3．下面我們一起來活動(dòng)一下吧。（做《課中操》） 4．師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點(diǎn)學(xué)生一一匯報(bào)。 　　5．師：明明小朋友聽說大家今天學(xué)會(huì)了加法題，很想邀請(qǐng)大家去做客?？伤矚g愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請(qǐng)你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請(qǐng)坐舉手！ 　?。ǔ鍪敬笃聊?/p>

8、圖片，分大組比賽說，后全班交流） 　?。ㄋ模┤n小結(jié)，布置作業(yè)。 　　師：這節(jié)課大家聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極！其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把你找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？ 六、教學(xué)反思 教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài).教師的動(dòng)作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個(gè)算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說出這樣擺的想法，多次體會(huì)加法的含義。 整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。