《統(tǒng)編版語文七年級(jí)（下）《外國詩二首》第一課時(shí)PPT課件（帶內(nèi)容）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版語文七年級(jí)（下）《外國詩二首》第一課時(shí)PPT課件（帶內(nèi)容）（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、外國詩二首外國詩二首第1課時(shí)統(tǒng)編版 語文 七年級(jí)（下）1.了解作者作品及寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.把握詩歌蘊(yùn)含的哲理，理解作者的思想感情。（難點(diǎn)）3.體會(huì)普希金的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗就是生活，人生只有前進(jìn)。巴金在今天和明天之間，有一段很長的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。歌德默認(rèn)自己無能，無疑是給失敗制造機(jī)會(huì)！ 拿破侖人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！ 高爾基有關(guān)人生態(tài)度的名人名言 普希金(17991837)，俄國詩人，小說家。19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)的主要代表，俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被稱為“俄國文學(xué)之父”“俄國詩歌的太陽”。 普希金的作品表現(xiàn)
2、了對(duì)自由、生活的熱愛，對(duì)光明必能戰(zhàn)勝黑暗、理智必能戰(zhàn)勝偏見的堅(jiān)定信仰，他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。代表作有政治抒情詩致西伯利亞的囚徒自由頌致恰達(dá)耶夫致大海，長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金，短篇小說驛站長,敘事長詩青銅騎士等。作者簡介本詩選自普希金詩集(北京出版社1987年版)。戈寶權(quán)譯。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。創(chuàng)作背景文體知識(shí) 哲理詩哲理詩是表現(xiàn)哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩。它是詩人對(duì)人生、對(duì)社會(huì)睿智思索和深刻體察的結(jié)果，往往用生動(dòng)的描寫、
3、精彩的議論、鮮明的形象等，通過比喻、象征等手法，揭示某種人生感悟、社會(huì)哲理，促人聯(lián)想，啟人心扉。一般篇幅短小精悍，內(nèi)容含蓄雋永，意境深遠(yuǎn)。（ ）假期將（ ）將來（ ）將領(lǐng)假（ ）假如（ ）親切（ ）將進(jìn)酒ji1ngji1ngji3ji3q!nq!n多音字（ ）親家親ji4ji4jingjingqi1ngqi1ngq$ngq$ng戀（ ）戀愛弈（ ）博弈巒（ ）山巒起伏li li n n形近字y y lu lu n n理解詞義憂郁：憂傷愁悶。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。懷戀：懷念。思考3：這首詩廣為傳頌的原因是什么？思考1：我們應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)朗讀這首詩?思考2：我們
4、能在這首詩歌中體會(huì)到詩人怎樣的人生態(tài)度？思考問題速 讀詩 文請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的感情，思考這首詩表現(xiàn)出的哲理。 1.劃分詩歌層次。2.畫出朗讀節(jié)奏。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。批注要求劃分層次這首詩可以分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？第一部分第二部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來。(勸告)寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。劃分詩歌節(jié)奏心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁：一
5、切都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而/那過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。我們應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)朗讀這首詩?本詩是作者用勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵(lì)人們相信本詩是作者用勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵(lì)人們相信生活生活, ,相信未來。所以應(yīng)該用平等、娓娓而談的語氣相信未來。所以應(yīng)該用平等、娓娓而談的語氣, ,親密和婉、熱誠坦率的語調(diào)朗讀。親密和婉、熱誠坦率的語調(diào)朗讀。我們能在這首詩歌中體會(huì)到詩人怎樣的人生態(tài)度?體會(huì)到詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這首詩通篇都是勸告的口吻，沒有什么具體的形象，卻廣為傳頌。你認(rèn)為它廣為傳頌的原因是什么?詩人以平易親切的語言來寫，熱誠坦率，似乎是在與人交談。詩句有豐富的人情味和
6、哲理意，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)。賞析詩歌首句“假如生活欺騙了你”。 將生活中遭遇到的挫折、困境、不幸，說成是被生活“欺騙”，將“生活”擬人化，生動(dòng)形象。詩人不直接說生活欺騙了你，而是以“假如”一詞假設(shè)生活的狀態(tài)，表達(dá)含蓄。擬人第二人稱第二人稱“你”的運(yùn)用，仿佛是詩人在與讀者對(duì)話，拉近了與讀者的距離，使讀者更容易接受。這句詩運(yùn)用了什么寫作方法？表現(xiàn)了什么？兩個(gè)“不要”和一個(gè)“須要”對(duì)比鮮明，從正反兩方面告訴人們面對(duì)困境應(yīng)有的人生態(tài)度從容、 樂觀、鎮(zhèn)靜，這也是詩人對(duì)自己的勸慰。對(duì)比不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。”這句詩的作用是什么
7、？緊承前兩句，解釋為什么被“生活欺騙了”，還“不要悲傷，不要心急”的原因：生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不能因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去對(duì)未來的信心。表現(xiàn)了詩人對(duì)未來美好生活的堅(jiān)定信念和積極樂觀的人生態(tài)度?！靶膬河肋h(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去?！边@幾句詩的意思是什么？ 這里體現(xiàn)的是詩人積極的人生態(tài)度，表現(xiàn)了詩人對(duì)光明未來的堅(jiān)定信念，對(duì)美好理想的執(zhí)著追求。怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”的含義?詩人在這里強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，即堅(jiān)信所有的一切都將會(huì)過去，而當(dāng)這一切過去之后，人們?cè)倩厥讜r(shí)，經(jīng)歷過的哀愁都會(huì)成為美好而珍貴的回憶，因此不要消極悲觀地面對(duì)生活
8、中的苦難。詩人認(rèn)為，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。讀完這首詩，你有什么啟示？人應(yīng)該以一種積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。生活中不可能沒有挫折與苦難，當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急，要對(duì)未來充滿希望，以樂觀的心態(tài)面對(duì)苦難，終有一天我們會(huì)戰(zhàn)勝苦難，迎來曙光。直抒胸臆，蘊(yùn)含哲理 這首詩沒有選擇具體鮮明的形象，而是直抒胸臆，在短短的詩行中蘊(yùn)含著生活的哲理。這首詩以和緩的語氣娓娓勸說，語調(diào)親密和婉、熱情坦率，詩句清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味。從中我們可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。這首詩以勸慰的口吻告訴人們：在生活中難免遇
9、到挫折，面對(duì)挫折的時(shí)候，不要沉湎于悲傷和痛苦中，要積極樂觀地面對(duì)，要對(duì)未來充滿信心。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。課文主旨假如生活欺騙了你面對(duì)挫折要鎮(zhèn)定永遠(yuǎn)向往美好未來（直抒胸臆）不要悲傷快樂將會(huì)來臨過去成為懷戀不要心急樂觀面對(duì)挫折堅(jiān)信未來光明課堂小結(jié)一、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )A.假如生活欺騙了你這樣的好作品往往會(huì)在我們心中留下深刻、美好。B.積累是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是積累的飛躍。C.生活中會(huì)遇到很多困難，但有準(zhǔn)備的人總是有能力戰(zhàn)勝困難且有勇氣面對(duì)困難。D.翻開詩人卷著，我們處處聽得雨景，看得雨聲，品得雨味。 B課堂練習(xí)二、結(jié)合上下文，在橫線處補(bǔ)寫句子，使語意連貫。 在我看來
10、，過年是一個(gè)機(jī)會(huì)，它提醒我們，歲月易逝，生命有限。這歲月不是別人的歲月，而正是你的歲月；生命不是別人的生命，_。你必須心疼你的生命，才會(huì)好生照料它；你必須憐惜你的昨天，_。而正是你的生命才能更好地銘記它課堂練習(xí)三、閱讀下面的詩歌，回答問題。風(fēng)暴普希金你看見那個(gè)站在峭巖上的少女嗎？穿著白色的衣裳，高臨在波濤之上，就是當(dāng)大海在風(fēng)暴的煙霧中喧騰，和海岸在嬉戲，就是當(dāng)雷電的金光時(shí)時(shí)刻刻用赤紅的光芒照亮了她，而風(fēng)在打擊和吹拂她飄蕩著的輕紗的時(shí)光？在風(fēng)暴的煙霧中的大海，在閃光中失掉蔚藍(lán)的天空，都是美麗的；但是相信我吧：就是那個(gè)站在峭巖上的少女，她比波浪、天空和風(fēng)暴，還更漂亮。1.詩的題目為“風(fēng)暴”，自然“
11、風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物。仔細(xì)閱讀，說說作者是怎樣描摹風(fēng)暴的。作者抓住了風(fēng)暴中的三個(gè)典型形象來描摹風(fēng)暴：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。2.詩人是從哪幾個(gè)方面來描寫少女的？著力刻畫了她怎樣的形象？從她的穿著、站姿、身后的背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。3.詩中所寫風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。4. “風(fēng)暴”和“少女”在詩中各象征著什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？(提示：聯(lián)系普希金生活的時(shí)代背景思考，普希金生活在俄國大革命時(shí)期)“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。謝謝 謝謝第1課時(shí)統(tǒng)編版 語文 七年級(jí)（下）
統(tǒng)編版語文七年級(jí)（下）《外國詩二首》第一課時(shí)PPT課件（帶內(nèi)容）
