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《教師口語》期末試題及答案（2013）
一、單項(xiàng)選擇題(將所選答案的字母填入下列答題框；每題2分,共20分）
1.下列詞語中,必讀輕聲的是 C 。
A.棋子 B.子弟 C.閨女 D.十里
2.“西安”一詞的正確注音是 B 。
A.xī ān B.Xī’ān C.Xī ān D.xī’ān
3. 下列詞語，聲母都是鼻音的是___ C _____。
A.納涼 B.
2、女籃 C.南寧 D.來臨
4.“怎么那么多人啊”這句話中“啊”實(shí)際讀為 C 。
A.吧 B.呵 C.哪 D.呀
5. “不速之客”中的“不”字聲調(diào)該讀____ D ____。
A.去聲 B.陰平 C.輕聲 D.陽(yáng)平
6.“我祝愿貴報(bào)進(jìn)一步辦出特色……做到人無我有，人有我新，人新我優(yōu)。”運(yùn)用的修辭格是____ C ____。
A.反復(fù) B.回環(huán) C.頂真 D.仿擬
7. 表示堅(jiān)決、
3、自信、贊揚(yáng)、心性情沉重時(shí)用___ B _____。
A.升調(diào) B.降調(diào) C.曲調(diào) D.平調(diào)
8.下列語句中符合普通話說法的是____ A ____。
A.你先走 B.你走先 C.先你走 D.走你先
9. “美麗”一詞連讀時(shí)“美”字的調(diào)值為____ A ____。
A.211 B.214 C.35 D.55
10. 結(jié)構(gòu)相同或相近、形式整齊的句子是__ B______。
A.長(zhǎng)句 B.整句 C.散句 D.書面語句
二、判斷題（正
4、確用“√”，錯(cuò)誤用“”，將判斷結(jié)果填入下列答題框；每小題2分，共20分）
1.普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語、標(biāo)準(zhǔn)語。 √
2.語素不是最小的語音單位。
3.根據(jù)音節(jié)拼寫規(guī)則，“小孩兒”注音為：xiǎo hir. √
4.“語言研究”四個(gè)字中有三個(gè)零聲母音節(jié)?！?
5.普通話聲母有22個(gè)，韻母有39個(gè)。
6.普通話的韻母都是由元音充當(dāng)?shù)模o音不能作韻母。
7.“小曲兒，臉蛋兒”中的“兒”含有小、喜愛、親切的感覺。√
8.凡元音都是韻母或韻母的一個(gè)組成部分，但韻母不全是元音。
9.調(diào)值的1、2、3、4、5表示的音高是相對(duì)的?！?
10.普通話聲母可分為清音、濁音兩類，除m、n外
5、，其他都是清音聲母。
三、注音題（每小題4分，共20分）
zu nnɡ p ln shū niǔ ch n xīn zi
1. 作弄 2.毗鄰 3. 樞紐 4.剎那 5. 芯子
四、問答題（20分，每題10分）
1. 舉例說明韻母iou、uei、uen的省寫。（10分）
答： ⑴這三個(gè)韻母的拼寫形式在實(shí)際運(yùn)用中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)樵诮o漢字注音拼寫出音節(jié)時(shí)，這三個(gè)韻母無論以何種身份出現(xiàn)，都要發(fā)生變化，而不是直接使用。
⑵它們同輔音聲母相拼時(shí)，為
6、了使拼式簡(jiǎn)短，可以省略韻腹，韻腹省略后，聲調(diào)符號(hào)的位置要作相應(yīng)的調(diào)整，例如diū（丟）、zhuī（追）、gǔn（滾）。
⑶它們自成音節(jié)時(shí)，因?yàn)槭且詉或u開頭的音節(jié)，所以根據(jù)前面介紹的Y和W的使用，這里也要作相應(yīng)變化。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)各5分，舉例正確5分。
2. 什么是調(diào)值和調(diào)類？分別說明普通話的調(diào)值和調(diào)類的情況。（10分）
答：調(diào)值是指音節(jié)高低升降曲直長(zhǎng)短的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法；（1分）調(diào)類是聲調(diào)的種類，調(diào)值相同的字歸為一類，就是一個(gè)調(diào)類。（1分）
普通話的調(diào)類和調(diào)值是：陰平 高平調(diào) 調(diào)值是55; （2分）陽(yáng)平 中升調(diào) 調(diào)值是35; （2分）
7、上聲 降升調(diào) 調(diào)值是214; （2分）去聲 高降調(diào) 調(diào)值是51（2分）
五、論述題（20分）
請(qǐng)論述教師口語的藝術(shù)技巧
答：教師口語要達(dá)到藝術(shù)的境界，可以從以下幾個(gè)方面提到教師口語的藝術(shù)技巧。
第一，讓話語負(fù)載豐富情感。情感性的話語比單純的理論性話語，更能收到好的教育教學(xué)效果，學(xué)生 本身就具有一種情感潛力，這種潛力在外界刺激下就會(huì)引發(fā)出來。
第二，讓微笑溫暖學(xué)生。微笑體現(xiàn)教師的自信和值得信賴，絕大多數(shù)教師都會(huì)用微笑著說話的藝術(shù)來吸引學(xué)生，這是教育情境中的移情作用。
第三，讓幽默發(fā)揮教育功能。幽默語的藝術(shù)包括教師設(shè)計(jì)的情節(jié)幽默，講笑話、趣事，機(jī)敏的妙語、警句，生動(dòng)有趣的描述或評(píng)論，超想象夸張，舊語換新義等。
第四，讓應(yīng)變顯露教育機(jī)智。應(yīng)變語的藝術(shù)主要指學(xué)生在課堂上突然提出了一個(gè)出乎意料的問題，教師如何應(yīng)對(duì)答對(duì)的藝術(shù)；課堂出現(xiàn)突發(fā)情況，教師如何處理和答對(duì)的藝術(shù)等。
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