新人音版小學(xué)音樂一年級上冊《火車開啦》教學(xué)案例

《新人音版小學(xué)音樂一年級上冊《火車開啦》教學(xué)案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人音版小學(xué)音樂一年級上冊《火車開啦》教學(xué)案例（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人音版小學(xué)音樂一年級上冊《火車開啦》教學(xué)案例 低年級學(xué)生愛動、愛唱、喜歡表演。讓唱游貫穿與教學(xué)的始終，抓住了學(xué)生的注意力，迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使本課教學(xué)達到了良好的效果。 一、情境導(dǎo)入 （一）音樂律動，帶進課堂 放音樂，師生做律動。 [設(shè)計意圖：師生隨音樂做優(yōu)美的律動，使學(xué)生受到音樂的熏陶。用形象的肢體語言，表達自己對音樂的感受、理解，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感、形體美感。 從而使學(xué)生情緒受到感染，不知不覺進入音樂殿堂。] （二）謎語、游戲，導(dǎo)入課題 師：小朋友，你喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。 師：今天，老師給小朋友帶來一個謎語，看哪位小

2、朋友最聰明，最先把它猜出來。 “轟隆隆，轟隆隆，一條長龍多威風(fēng)，跨大河，穿山洞，嗚的一聲到北京”。 生：火車。 師：誰來模仿火車的聲音？ 生：嗚— 生：咔嚓！咔嚓！ 師：誰能用動作模仿開動的火車？ （學(xué)生展開討論，并分組模仿。） 生：集體練習(xí)發(fā)“嗚”之后，一組邊發(fā)“咔嚓”、“咔嚓”邊做動作；另一組拍手、跺腳。 師：同學(xué)們模仿的真像是開動的火車。不過在火車開動之前還須大家?guī)蛡€忙。 師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)民伯伯科學(xué)種田，生產(chǎn)的水果蔬菜大豐收了，火車司機叔叔要把他們運到城里。這些水果蔬菜的名字是用節(jié)奏來表示的，誰來幫司機叔叔清點搬運？ （生拿卡片站成一排） （師把火車圖

3、貼到黑板上） 師：現(xiàn)在老師來當(dāng)司機，點到誰手里蔬菜的名字，誰就舉手，然后把它裝到車廂里。 ?。◣熍墓?jié)奏，生貼卡片） 師：全部裝好。司機叔叔發(fā)出命令，時間到了，火車要開啦，讓我們一起聽著小朋友的歌聲，隨司機叔叔到很遠的地方看看。 （生邊隨音樂做動作，邊欣賞歌曲） 師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的第九課——《火車開啦》。 [設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)課，富有情趣。學(xué)生喜歡猜謎語，滿足了學(xué)生的求知欲。用節(jié)奏代替蔬菜名稱，學(xué)生感到新奇，之后讓學(xué)生幫忙清點、搬運蔬菜，學(xué)生興致高漲，更是樂于接受。將游戲活動與音樂有機地結(jié)合起來，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。] 二、寓教于樂

4、 （一）自主學(xué)習(xí)，感受音樂 師：欣賞了這首歌曲，你能找出歌中相同的樂句嗎？ 生：（紛紛舉手發(fā)言） 師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。 生：（拍手、拍腿模唱） （二）啟發(fā)點撥，學(xué)習(xí)新歌 師：模唱得好極了。誰能有表情地朗讀歌詞？ 生：（按節(jié)奏讀） 師：同學(xué)們讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。 生：（隨琴有感情地唱） 師：大家討論一下，這首歌曲表現(xiàn)了司機怎樣的心情？ 生：高興、愉快的心情。 （啟發(fā)學(xué)生更有感情地演唱歌曲） （三）演唱歌曲，體驗音樂 師：小朋友們，你們見過火車嗎？ 師：坐過嗎？ 生：（一部分會舉手） 師：誰能說一說坐火車的心情？ 生：（學(xué)生

5、爭相發(fā)言） 師：假如你就要坐火車到北京去，到你非常想去的地方，當(dāng)火車咔嚓、咔嚓開了的時候，你心情怎樣？ 生：高興。 生：激動。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，到哪里去呢? 生：北京。 生：青島。 生：上海。 師：好，咱們先去北京看看吧。 生：（集體贊同） 師：誰來當(dāng)導(dǎo)播員？ 生：（舉手） 生：旅客同志們，你們好！歡迎您乘坐XX次列車，火車就要出發(fā)了，請您帶好行李、注意安全，祝您旅途愉快。 生：（在祝愿聲中，加動作集體表演唱。） [設(shè)計意圖：這樣學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)了由扶到放的過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔以教師的點撥，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生轉(zhuǎn)

6、換角色，由學(xué)生——旅客。在活動過程中不知不覺地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及合作能力。這種寓教于樂的方式，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將知識性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學(xué)效果。] 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （一）合作探究，創(chuàng)造實踐 師：咱們的旅程馬上就要結(jié)束了，該用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？ （生分組討論） （二）表演展示，交流評價 生：（一組跺腳拍手，一組加動作唱） 生：（一人扮演司機，五人演開動的火車） （學(xué)生自主評價） （學(xué)生集體展示） [設(shè)計意圖：通過學(xué)生分組展開討論，合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作

7、的意識。讓學(xué)生參與表演、自主評價，鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力及動作的協(xié)調(diào)能力。將音樂學(xué)習(xí)過程貫穿于整個游戲旅程，使學(xué)生親自體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，延伸其情感，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。] 二、完美結(jié)課 總結(jié)過程，完成教學(xué) 生：讓我們一起唱著歌，跳著舞，結(jié)束這有意義的旅程吧！ 生：（唱著歌，蹦著、跳著走出教室。） [設(shè)計意圖：用結(jié)束旅程的形式結(jié)課，學(xué)生有一種身臨其境的感覺。讓學(xué)生唱著歌曲走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。] 整堂課學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，在生動多樣的活動中感受音樂，從而受到美的熏陶，體會音樂的樂趣和魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和高尚的審美情趣。