《弘揚(yáng)和培育民族精神》教案

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1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板 科目 思想政治 教學(xué)對(duì)象 九年級(jí) 提供者 丁有香 課時(shí) 一課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 本課是第二單元了解祖國(guó)，愛(ài)我中華的最后一課，從了解到愛(ài)是升華，從制度認(rèn)同到文化認(rèn)同也是升華，而制度的制定，實(shí)施無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著文化的特點(diǎn)，所以使學(xué)生學(xué)好本課，也有利于理解我國(guó)的大政方針。本課由文化了解入手，然后提升出文化精髓，再到民族精神，層層深入。本課時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生的成果展示，使學(xué)生體會(huì)中華文化的特點(diǎn)，為下一步的教學(xué)做鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 【教學(xué)內(nèi)容】人教版初三思想政治：弘揚(yáng)和培育民族精神 【教學(xué)目標(biāo)】

2、 1課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo) ： 感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感； 了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。 2具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力 ： 知道民族精神是民族文化的精髓；理解民族精神對(duì)于一個(gè)民族生存和發(fā)展的重大作用；了解中華民族精神的基本內(nèi)涵及其重要作用；了解中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神繼承、豐富和發(fā)展。 3情感態(tài)度價(jià)值觀 ： 能夠從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度感悟民族精神對(duì)于一個(gè)民族生存與發(fā)展所具有的重大作用；在新的時(shí)代條件下，我們用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。 體驗(yàn)中華

3、民族精神是中華文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1、九年級(jí)的學(xué)生都是第一次接觸這部分內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容比較陌生；學(xué)生第一次接觸較抽象。難弄懂； 2、學(xué)生雖然已有一定的社會(huì)探究能力，但學(xué)生的觀察能力欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加大事例講解能力，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合實(shí)踐能力。 教法：舉例法、討論法、比較法、歸納法、啟發(fā)引

4、導(dǎo)法。 學(xué)法：自主探究、合作交流、歸納總結(jié)。 教師與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 （1）【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生先預(yù)習(xí)，分組討論問(wèn)題、人教版九年級(jí)全冊(cè)教材。 （2）專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 播放5.19天安門(mén)廣場(chǎng)人們默哀后高喊“四川挺住，中國(guó)加油”的新聞片段 認(rèn)真觀看視頻，自由說(shuō)出觀看后的感受。 思考：視頻里說(shuō)“中國(guó)人的脊梁是壓不垮的”，你認(rèn)為“中國(guó)人的脊梁”指的是一種怎樣的精神？請(qǐng)用具體人或事件加以說(shuō)明。

5、以汶川地震作為大背景，通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生真切地感受，營(yíng)造熱愛(ài)祖國(guó)的氛圍，激發(fā)其民族情感 二．探究學(xué)習(xí)： 多媒體出示材料： 1、大禹治水“三過(guò)家門(mén)而不入”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，所有的這些都閃耀著民族精神的光芒。 2、面對(duì)8級(jí)地震，災(zāi)區(qū)人民強(qiáng)忍悲痛，奮起自救；全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，守望相助：女民警蔣敏包括父母和2歲的女兒在內(nèi)的一家十口不幸遇難，她還一直堅(jiān)守在工作崗位上，累至?xí)灥梗【葹?zāi)現(xiàn)場(chǎng)上到處都有來(lái)自全國(guó)各地的志愿者。社會(huì)各界紛紛捐款、捐物、獻(xiàn)血……地震可以摧毀物質(zhì)財(cái)富，卻無(wú)法擊垮人們的精神家園。 在教師的引導(dǎo)下自主探究：

6、 1、 什么是民族精神？ 2、 民族精神對(duì)于我們民族的發(fā)展壯大有什么作用？ 通過(guò)列舉典型事例，概括其中所體現(xiàn)的民族精神，幫助學(xué)生歸納出中華民族精神的內(nèi)容及其作用。 啟發(fā)學(xué)生思考。 由此引出中華民族精神在中華民族歷史發(fā)展中起著重要作用。 學(xué)生歸納完后，利用多媒體播放不同時(shí)期彰顯民族精神的圖片，按照歷史時(shí)間的線索來(lái)加以展示和簡(jiǎn)要說(shuō)明，幫助學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)新知。 討論：不同時(shí)期（革命、建設(shè)和改革時(shí)期）中華民族精神有哪些豐富和發(fā)展 請(qǐng)四個(gè)小組把討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上，并請(qǐng)他同學(xué)進(jìn)行歸納 引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中從整體上把握中華民族精神的內(nèi)

7、涵，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的力量，激發(fā)生學(xué)生的愛(ài)國(guó)感 回應(yīng)抗震主題，播放抗震小英雄陳浩的故事 老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 思考： 1、 陳浩的做法體現(xiàn)出怎樣的精神？ 2、 同樣是青少年，作為祖國(guó)的未來(lái)，我們青應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神。 學(xué)生自由發(fā)言，最后請(qǐng)學(xué)生代表對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴感，讓學(xué)生感覺(jué)到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。認(rèn)識(shí)到在日常生活中自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，展示中華民族良好的精神風(fēng)貌，在自己的一言一

8、行中體現(xiàn)和傳播民族精神。 青少年是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。 仔細(xì)看書(shū)思考，討論。 設(shè)計(jì)意圖：利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感升華。 三、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定知道了很多有關(guān)人大會(huì)的知識(shí)，你們能結(jié)合自己學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際嗎？ 。 學(xué)生快速瀏覽所學(xué)內(nèi)容，舉一些事例 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，大家互相展示學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考。 四、作業(yè) 做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》的第五課第二框《弘揚(yáng)和培育民族精神》相應(yīng)練習(xí) 開(kāi)始

9、教學(xué)流程圖 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，啟動(dòng)思維，導(dǎo)入新課 課件 積極思考并回答問(wèn)題 提出問(wèn)題 完成 提出問(wèn)題讓學(xué)生看書(shū) 課件 地震的圖片 課件 典型事例 課件 唐山地震 否 完成 課件 鞏固練習(xí)，加深理解，提高能力，評(píng)估收獲 布置作業(yè) 結(jié)束 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 九年級(jí)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 自 評(píng) 小組意見(jiàn) 好 較好 需努力 好 較好 需努力 學(xué)習(xí) 態(tài)度 積極動(dòng)手

10、 記錄認(rèn)真、實(shí)事求是 積極思維，敢于提出問(wèn)題 堅(jiān)持記錄 肯動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題 合作 與交流 能完成小組分配的任務(wù) 在小組活動(dòng)中，認(rèn)真、積極 善于和同學(xué)合作，謙讓、互助 認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 能針對(duì)別人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法 能把自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)告訴小組同學(xué) 對(duì)別人的表現(xiàn)能認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)

11、學(xué)習(xí) 常規(guī) 積極準(zhǔn)備科學(xué)探究材料 按時(shí)進(jìn)課堂上課，不無(wú)故遲到、缺席 上課準(zhǔn)備好教科書(shū)及學(xué)習(xí)用具 上課時(shí)專(zhuān)心，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事 愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，無(wú)糟蹋浪費(fèi)行為 主動(dòng)收拾、整理實(shí)驗(yàn)器材 我的收獲： 我的希望： 家長(zhǎng)給我的評(píng)價(jià)： 老師給我的評(píng)價(jià)： 總評(píng)： 八、幫助和總結(jié) （一）設(shè)計(jì)思想： 以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以學(xué)生知識(shí)技能的形成、科學(xué)思維的完善和情感態(tài)度的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，用多媒體輔助教學(xué)，在教師的組織、引導(dǎo)、參

12、與下，以學(xué)生的積極動(dòng)腦、動(dòng)口為主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。以政治來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課。突出新知識(shí)必須在學(xué)生自主探索，交流合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和歸納。 （二）設(shè)計(jì)思路： 1、有效的科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于日常生活中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類(lèi)比、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)新的知識(shí)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中。 3、通過(guò)課件教學(xué)，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 4、自己舉例，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)的鞏固、深化過(guò)程。 5、通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)，拓展課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“不同的人在不同層次上得到不同的發(fā)展”。 11