因材施教因勢利導(dǎo)

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1、因材施教 因勢利導(dǎo) 讓我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生綜合能力發(fā)展的舞臺(tái)濟(jì)寧學(xué)院附屬高中 張秀芝在校本研修期間，我們信息技術(shù)教研組全體教師，參照濟(jì)寧市教研室高中教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校要求，以新的課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、可持續(xù)性發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。結(jié)合我校實(shí)際情況，努力探索科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，力求優(yōu)化我校信息技術(shù)教研的內(nèi)容和形式，真正找到適合我校學(xué)生的教育教學(xué)方法和模式，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的綜合能力，努力構(gòu)建具有我校特色的高中教育教學(xué)教研體系。在本次校本教研中，我們重新完善和優(yōu)化了我們的信息技術(shù)教育教學(xué)規(guī)劃如下：一、做好

2、學(xué)生起點(diǎn)差異情況調(diào)查分析，為“因材施教 因勢利導(dǎo)”做好充足的準(zhǔn)備 我們學(xué)校一直是全市范圍的招生，學(xué)生的起點(diǎn)差異表現(xiàn)的特別突出,針對學(xué)生起點(diǎn)差異情況，我們學(xué)校的信息技術(shù)教研組全體成員進(jìn)行了大量細(xì)致的分析，設(shè)計(jì)針對入學(xué)新生的“高一新生信息技術(shù)課程情況調(diào)查問卷”如下：高一新生信息技術(shù)課程情況調(diào)查問卷1、 您的性別是？（ ）A、男 B、女2、 你從何時(shí)開始接觸計(jì)算機(jī)？（ ）A幼兒園 B小學(xué) C初中 D沒有接觸過3、你喜歡上信息技術(shù)課嗎？ A喜歡，原因： B不喜歡，原因： C無所謂，可上可不上，原因： 4、評價(jià)一下目前您的計(jì)算機(jī)操作水平（ ）A 很好 B 好 C 一般 D 知道一點(diǎn)5、你認(rèn)為你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的

3、信息技術(shù)課有用嗎？（ ）A沒有必要，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，而且學(xué)不到技術(shù)性的東西 ；B沒有必要，電腦課是次科，沒有列入高考成績 ； C無所謂 ；D有必要，電腦課可以學(xué)到很多東西，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求 。6、對于過去的信息技術(shù)老師上課的方式，你喜歡嗎？（ ） A很喜歡 B比較喜歡 C一般，沒什么很特別 D不喜歡 7、你的信息技術(shù)課程老師是怎么上課的？（ ）A老師很嚴(yán)格地執(zhí)行教學(xué)任務(wù) B老師有上課，但是對教學(xué)內(nèi)容不做硬性的要求 C完全自由，自己玩電腦 D沒有信息技術(shù)課 8、你希望怎樣上信息技術(shù)課？（ ）A自己對著書本學(xué)習(xí) B不用學(xué)習(xí)書本上的，讓我們自己玩玩 C教師演示，我們跟著學(xué)，每節(jié)課安排一定時(shí)間上

4、上網(wǎng) D多教網(wǎng)絡(luò)方面的知識9、你認(rèn)為初中、小學(xué)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課能學(xué)到很多的東西嗎？（ ）A有很大的收獲 B有一些收獲，但不是很大 C不清楚 D沒有收獲10、你認(rèn)為你平時(shí)上電腦課表現(xiàn)怎么樣？（ ）A與同學(xué)聊天 B認(rèn)真聽課和做筆記 C睡覺和發(fā)呆 D玩游戲 E自己看書 F其它_ 11、你認(rèn)為現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在哪些問題？（ ）A 教學(xué)條件差 B教師水平有限 C教學(xué)形式呆板 D 教學(xué)內(nèi)容枯燥 E沒問題 F 其他12、你有參加過學(xué)校或者其他組織的有關(guān)信息技術(shù)的活動(dòng)或比賽嗎？（ ）A經(jīng)常 B偶爾 C很少 D沒有此類活動(dòng)13、你所具有的計(jì)算機(jī)知識與技能主要來自 * 多選題 （ ）A自學(xué) B父母或朋友

5、 C學(xué)校的課堂學(xué)習(xí) D社會(huì)培訓(xùn)班上 E網(wǎng)吧 F其他14、以前的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的主要軟件有： * 多選題 （ ）A Windows XP B WPS C Office D Photoshop E FLASHF Frontpage G Dreamweaver H其他 15、你最熟悉的軟件是什么？ 16、你最想學(xué)習(xí)探討的軟件是哪個(gè)？ 17、你喜歡玩電腦游戲嗎？（ ） A、喜歡 B、喜歡到著迷 C、有時(shí)玩一會(huì)兒 D無所謂18、你最喜歡擅長的電腦游戲是什么？ 19、你做過電子報(bào)刊嗎？ 20、你有自己的博客嗎？有就告訴大家怎樣？ 21、你有自己的QQ空間嗎？有就告訴大家怎樣？ 22、你有自己的微博嗎？有就

6、告訴大家怎樣？ 23、你有自己的電子郵箱碼？有就告訴大家怎樣？ 24、你擅長用哪種方式與朋友進(jìn)行網(wǎng)上信息交流？ 25、你玩過機(jī)器人嗎？你喜歡設(shè)計(jì)制作機(jī)器人嗎？ 26、你對高中兩年信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)有什么目標(biāo)？對我們信息技術(shù)課程教學(xué)有什么建議？你有特別的信息技術(shù)學(xué)習(xí)要求嗎？請簡單說出你的建議和要求。 對于調(diào)查結(jié)果我們進(jìn)行了隨機(jī)抽樣分析，做出了一下的應(yīng)對的實(shí)踐策略：1、確定差異具體情況，進(jìn)行具體分類，安排機(jī)房學(xué)習(xí)位置。 根據(jù)此調(diào)查，確定出每個(gè)班中：A、起點(diǎn)為零的（家里絕對沒有電腦），B、會(huì)簡單使用文字編輯軟件（鍵盤、鼠標(biāo)一般會(huì)使用）和瀏覽網(wǎng)頁的，C、有個(gè)人網(wǎng)站或博客的（家里一般都有電腦），D、除了有

7、個(gè)人網(wǎng)站或博客之外還有某方面特長而又非常愛好計(jì)算機(jī)技術(shù)的，E、入學(xué)文化課水平為小學(xué)以下且熟練上網(wǎng)和聊天的（一般是網(wǎng)迷或游戲迷）。根據(jù)每個(gè)班的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分組安排機(jī)房學(xué)習(xí)位置，一般是將A類學(xué)生安排在C或D類學(xué)生相鄰位置，將E類學(xué)生安排在不影響其他人學(xué)習(xí)的位置。 2、建立教學(xué)QQ工具平臺(tái)，廣泛了解學(xué)生心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整機(jī)房學(xué)習(xí)位置，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。3、根據(jù)調(diào)查以及學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)愛好情況，創(chuàng)辦信息技術(shù)興趣學(xué)習(xí)小組:平面設(shè)計(jì)小組，電腦動(dòng)畫學(xué)習(xí)小組，電子報(bào)刊制作學(xué)習(xí)小組，機(jī)器人制作學(xué)習(xí)小組等。二、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)主題的評價(jià)量規(guī)，及時(shí)鼓勵(lì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)較好的，刺

8、激厭學(xué)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與每一節(jié)課信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生綜合能力發(fā)展的舞臺(tái)。1、讓愛表現(xiàn)自己的C或D類學(xué)生適當(dāng)充當(dāng)小老師。這些學(xué)生家里一般都有微機(jī)，信息技術(shù)水平在班里屬于較好的，但文化課一般不算太好，所以體驗(yàn)到教師重視的機(jī)會(huì)不多，我正是利用他們的內(nèi)在需求刺激他們繼續(xù)前進(jìn)，而且能夠帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)，對于一些操作的應(yīng)用，他們充當(dāng)小教師可以解決愛面子而內(nèi)向的學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，還可以擴(kuò)大他們的知識面，提高他們的信息技術(shù)綜合水平，解決了一節(jié)課老師不能照顧到每一位學(xué)生的難題。2、對C或D類學(xué)生在興趣小組內(nèi)進(jìn)行技術(shù)拔高，刺激他們學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的熱情延續(xù)。在課余時(shí)間，利用QQ聊天方式

9、或信息技術(shù)興趣小組課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)這兩類學(xué)生完善自己的網(wǎng)站、博客或者作品。在每一次大的整理機(jī)房備考時(shí)，提供給他們親自動(dòng)手給計(jì)算機(jī)治病的機(jī)會(huì)，再提供給他們參與各種類型的計(jì)算機(jī)作品設(shè)計(jì)大賽，讓他們體驗(yàn)自己在信息技術(shù)這個(gè)舞臺(tái)的成功喜悅。3、分層次設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)。為了每一位學(xué)生的綜合能力發(fā)展，針對學(xué)生存在的差異，我對他們完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度量規(guī)和作業(yè)的量規(guī)也有所不同。在安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)為零的A類學(xué)生，量規(guī)里只要求他們完成最基本的，讓他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；而作為C或D類學(xué)生，量規(guī)里則要求他們在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和完成的作業(yè)難度上適當(dāng)高一點(diǎn)，能挖掘他們內(nèi)在的潛能，不斷提高他們的思維學(xué)習(xí)能力，作品要具有創(chuàng)新精神，讓他們知道學(xué)無止境，自己的學(xué)習(xí)潛力很大?？傊覀円呀?jīng)走在“把能力目標(biāo)達(dá)成評價(jià)嵌入到了信息技術(shù)教學(xué)過程”探索的路上。