漢武帝文治武功

《漢武帝文治武功》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《漢武帝文治武功（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《漢武帝文治武功》教案 濟(jì)水一中：黨會(huì)生 一、教學(xué)目標(biāo)。 （一）知識(shí)目標(biāo) 1、知道漢朝建立的時(shí)間及都城；漢武帝在位時(shí)創(chuàng)辦的學(xué)校 2、理解漢武帝推行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用 3、理解漢武帝開疆拓地的影響。 （二）能力目標(biāo) 1、通過對(duì)漢武帝的文治武功的理解，為培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)價(jià)漢武帝打下基礎(chǔ)，以達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 2、通過讓學(xué)生結(jié)合歷史圖冊(cè)理解西漢疆域開發(fā)的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖理解歷史的方法。 （三）情感目標(biāo) 1、通過對(duì)漢武帝時(shí)期疆域的分析，進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一思想的教育。 2、通過對(duì)漢武這時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍

2、事、文化及其相互關(guān)系的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。 2、理解“推恩令”的內(nèi)容和其實(shí)施所起的作用。 3、理解開發(fā)邊疆的意義。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 2、如何讓學(xué)生理解“大一統(tǒng)”的含義。 3、如何讓學(xué)生理解“推恩令”的內(nèi)容和其實(shí)施所起的作用。 四、教學(xué)用具 多媒體課件 五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 師生互動(dòng)過程 階段 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)目的 引課 約 五 分 鐘 1、講漢朝的建立 同學(xué)們：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

3、陳勝、吳廣犧牲以后，項(xiàng)羽、劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，滅掉了秦朝。他們倆本來(lái)有一個(gè)協(xié)定：誰(shuí)先進(jìn)入咸陽(yáng)迫使秦朝向誰(shuí)投降，誰(shuí)就當(dāng)皇帝。 問題一：那么請(qǐng)問：你們知道最后是他們倆當(dāng)中的誰(shuí)先進(jìn)入咸陽(yáng)，誰(shuí)當(dāng)了皇帝，他建立了什么朝代？（生回答后師）對(duì)。劉邦建立了漢朝以后，又經(jīng)過幾個(gè)皇帝的幾十年的恢復(fù)和發(fā)展。 2、理解漢武帝在位時(shí)漢朝達(dá)到鼎盛時(shí)期 問題二：到誰(shuí)在位時(shí)，漢朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期？（師用課作顯示出：“漢武帝劉徹”及其圖片） 請(qǐng)大家在草稿本上寫一下漢武帝的名字。知道嗎，漢武帝叫什么名字？ 非常好， 3、師簡(jiǎn)介漢武帝的情況。其間突出漢武帝的好學(xué)和年齡。 一個(gè)未滿16歲的少年，面對(duì)的卻是一個(gè)紛繁復(fù)雜的國(guó)

4、家，如何治理這個(gè)國(guó)家便成為了他日思夜想的一個(gè)問題。好，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下漢武帝面臨的是哪些問題，他是怎樣治理這個(gè)國(guó)家的？（在漢武帝劉徹后面緊接著顯示：文治武功） 問題一：劉邦，漢朝 問題二：漢武帝劉徹 生寫漢武帝的名字：劉徹 生答：劉徹 聽，感受教育。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí) 提出問題約 五 分 鐘 下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的預(yù)習(xí)和書上的信息，看看漢武帝即位之初在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、邊疆上面臨哪些問題。（課件顯示：面臨問題）請(qǐng)同學(xué)們積極討論回答問題，凡是說(shuō)到一個(gè)問題就可以為本組掙得一面紅

5、旗。最后看哪一組所得紅旗最多，好不好？ 學(xué)生看書P62——P64討論分析：然后請(qǐng)生回答。 1、思想紛雜 2、王國(guó)割據(jù) 3、經(jīng)濟(jì)分散 4、邊疆隱患 體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位。 以搶紅旗方式培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 分析解決問題約 十 五 分 鐘 同學(xué)們都很不錯(cuò)，那么，面臨如此的問題，漢武帝是如何進(jìn)行解決的？請(qǐng)大家看屏幕提示。 看屏幕思考 一 解決思想紛雜的問題 師用課件顯示下列問題： 1、面對(duì)思想紛雜的問題漢武帝采取的是哪兩項(xiàng)措施？ 2、這兩項(xiàng)措施是誰(shuí)提出來(lái)的？ 3、漢武帝為什么會(huì)采納這兩項(xiàng)措施？ 4、假設(shè)你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議？

6、 在講興辦太學(xué)的時(shí)候顯示《講經(jīng)圖》以讓學(xué)生更好地理解 生討論后回答： 1、（1）罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。 （2）興辦太學(xué) 2、董仲舒 3、因?yàn)檫@有利于漢王朝的統(tǒng)治 4、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演：一個(gè)演漢武帝，一個(gè)演董仲舒。 1、問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生思路清晰地理解漢武帝所采取的措施。 2、表演可提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生積極性。并且利于由學(xué)生自己突破對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想的理解 二 解決王國(guó)割據(jù)問題 由師當(dāng)記者，另一生學(xué)漢武帝。以采訪形式進(jìn)行： 1、請(qǐng)問：你是以什么方式解決的呢？ 2、請(qǐng)你給我講一講“推恩令”的大概內(nèi)容行嗎？ 3、請(qǐng)問漢武帝先生，你采取“推恩令”的目的是

7、什么？ （師同樣用課件顯示上述問題。） 1、我頒布“推恩令” 2、所謂“推恩令”就是要求諸王將他們的封地再分給他們的子孫。 3、這樣的目的是為了削弱王國(guó)的力量。 鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 三 統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)政策 由師用課件顯示： 漢武帝采取措施整頓財(cái)政。他規(guī)定由國(guó)家統(tǒng)一鑄造，由國(guó)家壟斷經(jīng)營(yíng)，這些措施大大加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制，為其文治武功提供了雄厚的財(cái)力支持。 （師于此用課件顯示秦“半兩錢”和西漢“五銖錢”的圖片讓學(xué)生識(shí)別。另外顯示西漢官倉(cāng)以說(shuō)明漢武帝加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理所取提的成果） 學(xué)生看書后請(qǐng)一生回答。 生結(jié)合圖片理解相關(guān)內(nèi)容 用圖片教學(xué)直觀形象 四 邊疆隱患

8、問題的解決 師顯示西漢疆域圖 1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事強(qiáng)大，雄才大略的漢武帝起用有才干的人才，征戰(zhàn)四方，鞏固邊防。在打敗匈奴以后設(shè)郡管理。他設(shè)立了哪些郡？哪位同學(xué)能指出河西四郡、益州郡及長(zhǎng)安的位置。 2、通過“夜郎自大”成語(yǔ)的解釋讓學(xué)生更好地理解漢武帝對(duì)邊疆的鞏固 1、學(xué)生上臺(tái)在屏幕上指出河西四郡、益州郡及長(zhǎng)安的位置。 2、請(qǐng)一生講“夜郎自大”的故事。 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖理解歷史的能力。 學(xué)生活動(dòng)約十分鐘 1、顯示課件：假設(shè)你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議？ 2、師解決學(xué)生所提問題 3、課件顯示問題。 1、學(xué)生表演 2、學(xué)生提問。 3、學(xué)生參與思考理解

9、1、提出問題往往比解決問題更重要。 2、鞏固練習(xí)，突破難點(diǎn)。 3、體現(xiàn)情感教育和人文教育 課堂小結(jié)約二分鐘 漢武帝是我國(guó)歷史上一位非常有作為的皇帝，他在位54年，占了西漢二百年的四分之一。在位期間，施展他的雄才大略，對(duì)西漢的強(qiáng)盛所作出的貢獻(xiàn)是顯而易見的。漢武帝這個(gè)歷史人物，無(wú)論是在漢朝還是在中國(guó)歷史上，都有他的重要性。而且，在中國(guó)二百二十多個(gè)皇帝中，也有他的典型性。我們前面所學(xué)的秦始皇在中國(guó)古代歷史上也是非常有作為的一個(gè)皇帝。那么。請(qǐng)大家下去思考：秦始皇和漢武帝在我國(guó)古代歷史上誰(shuí)的功勞大？ 作業(yè)布置 1、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》 2、思考：秦始皇和漢武帝誰(shuí)的功勞大？為下節(jié)課的討論打好基礎(chǔ)。