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1、《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
王艷輝
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 .會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部” 等詞語(yǔ)。
2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 .感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處 的意識(shí)。
4 .體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá) 意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文是圍繞哪幾方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？
二、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1 .自由讀課文第二自然段，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)
2、讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是 什么？
生：顏色鮮艷、美麗
2 .看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
（生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽 毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。）
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢？
3 .哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色 的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是 作者寫(xiě)的呢？
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4 .誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)
3、的美麗讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái) 讀
5 .大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓 我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6 .翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？
——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢？生：二三自然段。
7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三自然段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？用哪個(gè)詞可以概括？（敏捷）
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？
交流：（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停 在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中
4、，又能“輕輕地停在葦稈 上”說(shuō)明了什么？ 交流：（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣 機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象？（機(jī)靈）
可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——（銳利）的眼睛。
交流：（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面 往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？
教師總結(jié)：在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的 速度之快。
指導(dǎo)朗讀：
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連
5、老師都佩服！讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味 一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)
1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎？（飼 養(yǎng)一只）
看來(lái),孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能 不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng) 同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
學(xué)生交流
師引導(dǎo)：聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo) 的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起 來(lái)。
總結(jié)：看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系。這里 有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們 的部分成員也來(lái)到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者 轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎？
2 .教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特 別開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！
3 .現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。
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《翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)》
