思品七上第五課《文武之道,一張一馳》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 思品七上教學(xué)設(shè)計(jì) 第五課 文武之道，一張一弛 第 1 課時(shí) 教學(xué)依據(jù) 1 、 懂得用腦衛(wèi)生，能合理的安排休息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中勞逸結(jié)合。 2 、 懂得生活的豐富多彩，理解休閑的意義，積極參加休閑娛樂(lè)活動(dòng)，陶冶高雅生活情趣。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得勤奮不是打疲勞戰(zhàn)， 適當(dāng)正確的休閑能促進(jìn)更有效的學(xué)習(xí)， 做個(gè)勤奮加策略型的學(xué)習(xí)者。 能力： 提高處理好休閑娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力。 知識(shí)： 了解勞逸結(jié)合的做法和原理；掌握健康的娛樂(lè)休閑的方法和原則。 教學(xué)準(zhǔn)備

2、 1 、 上網(wǎng)搜集有關(guān)過(guò)度讀書(shū)造成危害的故事或者資料。 2 、從學(xué)生中選取典型的有關(guān)勞逸結(jié)合的正反兩方面的事例， 貼近學(xué)生生活， 更具有說(shuō)服力。 3 、 布置課前的預(yù)習(xí)，并填好老師課前所發(fā)的表格。 4 、 指導(dǎo)好參加小品表演的同學(xué)。 教學(xué)活動(dòng) 老師收齊課前的調(diào)查表 —— 我的作息時(shí)間表。 （教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)表格，學(xué)生每人一份，根 據(jù)平時(shí)的作息情況，利用課余時(shí)間填寫(xiě)該表。表的內(nèi)容和格式根據(jù)學(xué)生的具體情況而定） 時(shí)間段 選 項(xiàng) 學(xué)習(xí) 玩耍 休息 其他（具體所做的事情） 課間 10 分鐘

3、 午休時(shí)間 下午放學(xué)后至晚飯前 晚飯后 20 分鐘內(nèi) 19:00 ～20:30 20:30 以后 選取典型的幾份用多媒體展示， 組織學(xué)生討論并總結(jié)， 在同學(xué)們的作息時(shí)間上存在兩種問(wèn)題： 多媒體展示： 1 、 學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多，休息娛樂(lè)時(shí)間太少 我的作息時(shí)間 （問(wèn)題） 2 、休息娛樂(lè)時(shí)間過(guò)多，學(xué)習(xí)時(shí)間太少 教師：當(dāng)今的社會(huì)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)， 我們的學(xué)習(xí)也如此， 擺在我們面前的就是學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)、 再學(xué)習(xí)！也不知我們的老師和父母給我們灌輸了多少刻苦勤

4、奮讀書(shū)而功成名就的故事， 那么，是不是真的只有刻苦發(fā)奮讀書(shū)才能讓我們學(xué)有所成呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們穿越時(shí)空回到過(guò)去，看看我們的古代讀書(shū)人是否因刻苦而真的求取了功名。 穿越時(shí)空 —— 回到過(guò)去 《勤奮的遲之悟》 小品表演一： 學(xué)生一人扮演遲之悟：整天俯于案前刻苦用心讀書(shū)，不注意保護(hù)眼睛，變成了近視。 幕后詞： “遲之悟，不要這么勤奮，要注意眼睛??！ ” 遲之悟：不僅不聽(tīng)，還搖頭晃腦，嘴中念念有詞。一天他給門(mén)上鎖時(shí)，由于眼睛離鎖太近，不小心把眼皮夾到了鎖眼中。 幕后詞： “希奇，希奇，真希奇，鎖頭鎖了上眼皮，當(dāng)初若是聽(tīng)人勸，那能如今討苦吃！ ”

5、 遲之悟：嗤之以鼻： “哼！囊螢映雪勤發(fā)奮，懸梁刺股苦讀書(shū)，待到大比奪魁日，再與爾曹 論贏輸！大比之日，遲之悟卻怎么也看不清試卷上的考試題，一個(gè)題也沒(méi)做，痛苦流涕，追 悔莫及，猛然醒悟：  “唉！早知今日瞽，何必苦讀書(shū)，奉勸天下士，莫學(xué)遲之悟！  ” 多媒體出示問(wèn)題一：穿越了時(shí)空，看到了古代讀書(shū)人刻苦讀書(shū)的經(jīng)過(guò)，你有何感想？ 看完小品組織學(xué)生思考 奮，而是讓我們體會(huì)所謂的刻苦勤奮是要掌握 “度”的，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后身心需要放松，適 當(dāng)安排休息和娛樂(lè)， 使身體和大腦得到休息和調(diào)整， 有利于提高

6、學(xué)習(xí)效率。 勤奮不是打疲勞戰(zhàn)，過(guò)于的勤奮，過(guò)度的讀書(shū)不僅無(wú)益， 而且有害！今天在我們學(xué)習(xí)生活中仍然存在這樣的 現(xiàn)象，課前的調(diào)查表就說(shuō)明了一部分同學(xué)存在這個(gè)問(wèn)題。 那么是不是說(shuō)明我們今后可以不刻 苦不勤奮， 多休息多娛樂(lè)呢？讓我們?cè)俅┰綍r(shí)空回到現(xiàn)在， 看看我們的同齡人李偉是怎樣做的。 穿越時(shí)空 —— 回到現(xiàn)在 《瀟灑的李偉》 小品表演二： 鏡頭一：課間，李偉穿梭于籃球場(chǎng)上，一會(huì)打球，一會(huì)和同學(xué)追逐打鬧，直到上課的鈴聲響起，才戀戀不舍的向教室跑去。 鏡頭二：午間，李偉匆匆吃完飯，作業(yè)也沒(méi)來(lái)得及做，就又和同學(xué)征戰(zhàn)與籃球場(chǎng)上，好朋友 叫

7、他做完作業(yè)再玩，不僅不聽(tīng)還大聲呵斥： “少管我的事！ ” 精通三：晚上回到家里，美美的吃完晚飯，就來(lái)到了電視機(jī)前，看上了喜歡的體育節(jié)目，媽 媽怎么喊他去做作業(yè)，他不僅無(wú)動(dòng)于衷，還強(qiáng)調(diào)： “都上了一天學(xué)了，我要休息！ ” 多媒體出示問(wèn)題二：李偉作的對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生討論后總結(jié)：休息娛樂(lè)時(shí)間過(guò)多，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，不利于自己的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。我們不能只勞不逸，也不能只逸不勞，而是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合！師：勞逸結(jié)合真的有那么多的好處嗎？再一次讓我們走進(jìn)生活劇場(chǎng) 小品表演三：生活劇場(chǎng) 《小明的聰明藥》 學(xué)生小明：教室里埋頭苦學(xué)，書(shū)山題海

8、，頭昏腦漲，遇到了一道難題怎么想也想不起，練習(xí)紙撕了一張又一張。 學(xué)生小強(qiáng)：小明，走，我們?nèi)ゴ驎?huì)籃球，你除了去 WC 都快一天沒(méi)動(dòng)地方了，這樣你受得了 ??？走走走，打會(huì)球，休息休息。 學(xué)生小明：不去，不去，沒(méi)看到我忙著啊，我可不象你那么聰明，也沒(méi)見(jiàn)你多用功，成績(jī)竟然那么好！ 學(xué)生小強(qiáng)：你想不想變聰明??！我有讓你變聰明的藥！陪我打會(huì)兒球，保證給你！ 小強(qiáng)也沒(méi)等小明回答硬是拉著小明來(lái)到了球場(chǎng) 晚上， 小明在家做作業(yè)： 奇怪！ 今天怎么做起作業(yè)特別順手， 在學(xué)校里那些很難的題今天竟然都解決了，我還沒(méi)吃聰明藥呢，怎么就聰明了呢？ 多媒體出示問(wèn)題三：各抒己見(jiàn)

9、 導(dǎo)致小明變聰明的原因是什么？ 學(xué)生討論 2 分鐘 學(xué)生：（略） 教師：世界上沒(méi)有聰明藥，小明之所以感覺(jué)自己變的聰明了，原因只有一個(gè)：張弛有度，勞逸結(jié)合！ 多媒體展示：走進(jìn)生活（也可以用圖片的形式加以說(shuō)明） 請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明你或你的同學(xué)平時(shí)是怎樣做到勞逸結(jié)合的？ 學(xué)生暢所欲言舉例子 (略 ) 多媒體展示：出示幾幅學(xué)生休息 的 片如：運(yùn) 、睡眠、聽(tīng)音 、 、唱歌、 畫(huà) 法、下棋 ... ? 同學(xué) 自己看教材 逸 合的作用，并在 本上 明。 教 ： 在 的

10、學(xué) 一段 后，適當(dāng)?shù)姆潘梢幌拢?使大 神 得到 ，有利于提高學(xué) 效率，一 一弛，使我 的學(xué) 生活保持了合理的 奏， 我 松愉快，精神 ， 從而收到事半功倍的效果。 在，我 回 看看 上 的 不 回答了。 多媒體展示： 1 、學(xué) 多，休 太少影響身體健康， 降低學(xué) 效率 我的作息 2 、休 多，學(xué) 太少（ ） 浪 降低學(xué) 效率 教 上述兩個(gè) ，提出：既然他 都 我 的學(xué) 不利，那么我 怎么做呢？ 小 ：引 學(xué)生 本 內(nèi)容： 多媒體呈 ：在學(xué) 程中要注意 逸 合！ （建 ： 教 在 完本 后 了更好的引入下界 的教學(xué)可以 置 念： 只要把休 和學(xué) 相 合就一定能提高學(xué) 效率，達(dá)到事半功倍的效果 ？ 下 上 做好 ）