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1、
口語交際： 注意說話的語氣
教材分析
本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。
學情分析
說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。
教學建議
本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資
2、源）
教學目標
【知識與技能】
指導學生學會使用恰當?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。
重點難點更多資料請加木子老師微信：mzls111
重點
引導學生說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣。
難點
在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集關(guān)于說話的故事。
課時安排
1課時
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．同學們，今天老師給你們講一個故事，這
3、個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了。”“你考幾分??？” “六十分?！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵?，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了。”“你得了六十分，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格?！薄罢l?。俊?“我?！薄皫追职?？”“六十分?！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數(shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。
2．同學們聽了這個故事，明白了
4、什么？
3．教師小結(jié)：說話時順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1．出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2．學生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3．教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會效果
1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
2．學生自
5、由發(fā)言。
3．教師總結(jié)。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）
第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學會說話
1．出示場景。
①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
③看
6、到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……
2．分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。
3．分組匯報交流，全班評價。
4．評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”
2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我?！?
3．看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4．不小心踩了同學的腳，我會說：
7、“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結(jié)
同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
八、教學感悟
在這節(jié)口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答。
口語交際：注意說話的語氣教案
