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1、2、撬棍的學問
【教學內(nèi)容】 ：冀教版科學第一單元第 2 課時
【教材分析】
《撬棍的學問》 是五年級冀人版教材第一單元課題 《巧妙的用力》
的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了《怎樣才能更省力》 , 這為過渡到
本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力學的基礎(chǔ)部分，因此，在力
學中，占據(jù)著十分重要的地位。此外， 《撬棍的學問》的知識與我們
日常生活、 生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系， 因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意
義。
【教學目標】
1、知識目標：
（ 1） ．能用常見物體設(shè)計簡單機械。
（ 2） ．能用實驗研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。
（ 3） ．能找出日常生活中應用了杠桿原
2、理的工具。
（ 4） ．能從應用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個要素
點的具體位置。
（ 5） ．能夠應用所學的杠桿原理制作一個小模型。
2、 能力目標：通過實驗培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力和歸納總結(jié)問題能力，使學生學會
使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維
能力、語言表達能力也能得到一定提高。
3、情感目標：通過“怎樣使杠桿保持平衡”的實驗，使學生獲得
自主、合作、探究的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，充分
調(diào)動學生學習的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。
【教學重點】
認識杠桿的特點和作用。
【教學難
3、點】
1、正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。
2、探究保持杠桿平衡的規(guī)律。
【教學準備】
簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話導入
1、講述：阿基米德的故事
阿基米德 說： “如果給我一個支點，我能把地球抬起來”
問： 要幫助阿基米德實現(xiàn)他的設(shè)想， 我們要提供哪些最基本的條件？
［設(shè)計意圖］ 激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望， 使學生在輕松愉快的
氣氛中被老師帶入了新課的教學內(nèi)容。 ）
2、杠桿三要素。
預設(shè)：生回顧后回答：支點、長棍、用力點。
師：要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。
二、
4、探究新知
1. 如何將重物抬起來（課件出示情境圖）
師：船上裝載著貨物，怎么將這些貨物搬運到岸邊的汽車上？
請你動動腦筋想想辦法利用繩子和長木棍制作簡單機械解決這個
問題吧。
（ 1）學生實驗制作，記錄。
（ 2）匯報交流。
交流小結(jié)：實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。
認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。
在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。
［設(shè)計意圖］ 提出問題，留給學生更大的空間認真思考，最終找出解決問題的
方法。
2、怎樣使杠桿保持平衡
（ 1）明確平衡的概念：杠桿在動力和阻力的作用下處于靜止或勻速
轉(zhuǎn)動，叫做杠桿平衡。
（ 2）出示杠桿尺，簡單
5、介紹。
（ 3）提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？
（ 4）小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。
（ 5）匯報交流，完善研究方法。
3、拓展探究，形成科學概念
怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很
容易地將它抬高？
記錄結(jié)果。
省力的杠桿（能用較小的力把較
重的物體抬高）
省距離的杠桿（能拉動很短的一
段繩子，把重物抬得很高）
［設(shè)計意圖］我留出充分的時間，及時的讓學生對所學的知識進行 鞏固練習，舉例說明省力的杠桿有哪些，省距離的杠桿有哪些，有利 于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，達到舉一反三的效果，從而使學 生靈活運用知識解決具體問題的能
6、力得到提高。
4、回歸生活，應用科學概念
實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
［設(shè)計意圖］學習知識的目的就是讓學生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能， 學以致用，運用所學知識解決新的問題
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？先在小組內(nèi)說一說再分享 給大家。
預設(shè)：1、實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放 在地上的木棍就是一根木棍，不能說它是杠桿。
2 、杠桿具備三個點：動力點、阻力點、支點
［設(shè)計意圖］學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。
因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課 所學習的內(nèi)容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學習了什么？讓 學生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復述，最終把課堂教
學傳授的知識轉(zhuǎn)化為學生頭腦中的知識。
四、布置作業(yè)：
找一找我們身邊有哪些生活用品是杠桿O
五、板書設(shè)計：
第二課撬棍的學問
杠桿：杠桿是一個具有一個支點并在兩點受力的剛性桿。
［設(shè)計意圖］一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂
冀人版五年級科學下冊《巧妙的用力2撬棍的學問》教案_24
