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1、高中生物生物的分類說課稿范文課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點和難點。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，意在讓學(xué)生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。 如 何讓教學(xué)重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標、重點難
2、 點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣 7個方面進行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書 生物七年 級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第 2節(jié)，是本章的重 要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的 復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué) 生對整個生物界的全貌有概括性的了解， 弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點、難點的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為 “嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和 難點是如何讓學(xué)生自主的掌握
3、分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標的確定根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標：1、知識目標：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標： 嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達到）a
4、、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強化學(xué)生的認識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類， 使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的 特征進行分類。c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與
5、b點結(jié)合介紹：同時；弁）教學(xué)的重點、難點在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學(xué)生拖動動 物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動 的理由（也就是主要特征）；第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）c 這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的
6、科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力” “促進學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了 課堂一一標本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標本資源，采用了觀察法、 演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可 以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué) 過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師 為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不 是僅僅為了 “學(xué)會”知識，更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中， 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。 在本節(jié)課中，
7、學(xué)生將通過多 種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開 展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)， 形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模 式。（六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片， 引出“給動物分 類”的內(nèi)容。（組織學(xué)生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動
8、物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？（組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？（組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物。）b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87
9、頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？（組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？（組織學(xué)生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。）同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳 類圖片，弁講出主要特征。b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標本室里的脊椎動物進
10、行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？然后強調(diào)進標本室的 注意事項。（組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。）b.優(yōu)點：使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征 進行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學(xué)生的實踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進行補充 或糾正。b.優(yōu)點：檢驗學(xué)生的實踐成果，使學(xué)生享受到實踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪 類動物？為什么？（組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點：使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學(xué)會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。
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