淺析學前教育

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1、淺析學前教育 淺析學前教育 摘 要：好的環(huán)境，能得到好的教育；較差的環(huán)境，孩子也能得到好的教育。問題在于你怎樣教育和在何時教育，環(huán)境好壞只占其中的一局部罷了。本文論述了學前教育的重要性，學前教育在我國的現狀，以及本人的一些建議和對國外學前教育的一些趨勢。 關鍵詞：學前教育；現狀；趨勢 一、學前教育的重要性 學前教育在世界范圍內受到了普遍關注，許多興旺國家積極采取措施，優(yōu)先開展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上作了很多的投入，而我國政府正在實施“科教興國〞的戰(zhàn)略、大力推進素質教育。對于學前教育的重要性主要在有三個

2、方面。 1.對于家庭的重要性 當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承當著從實踐上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子開展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。 2.對于人的社會性、人格品質開展和人的認知開展的重要性 社會性、人格品質是個體素質的核心組成局部，它是通過社會化的過程逐步形成

3、與開展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和開展著最初、也是最根本的對人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的根底。研究和事實均說明，6歲前是人的行為習慣、情感等根本形成的時期，是兒童養(yǎng)成良好社會性行為和人格品質的重要時期；并且，這一時期兒童的開展狀況具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的開展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環(huán)境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。 二、我國學前教育現狀 現在幼兒的啟蒙教育越來越

4、被人們所重視，但人們往往只注重培養(yǎng)幼兒的智育，忽略了勞動教育、集體教育、愛國主義教育等德育教育，有的家長和教師所追求的往往是幼兒識字的多少，計算技能的強弱，會背假設干唐詩，套彈唱幾首歌；還有的家長甚至利用雙休日繼續(xù)為孩子補課，讓孩子學彈琴、學書法等等。 而在幼兒園里也一般開設六門課程：語言、計算、常識、體育、美術、音樂。極少數幼兒園只在大班開設思想品德課程，而且即使開設了思想品德課也常常是脫離幼兒的實際，以空洞抽象的說教代替德育工作，使德育流于形式。這就是幼教實踐中存在的“重智輕德現象。隨著方案生育工作的深入開展，我國獨生子士的家庭越來越多。在大、中城市，獨生子士的人數占到幼兒總數的9

5、5%以上.而且比例連年上升。由于是“獨生〞，孩子在家中位于中心地位，這就容易形成孩子以自我為中心，自私自利、任性，霸道，愛發(fā)脾氣等缺點并且由于家庭中缺少同年齡段的伙伴，導致不容易學到與人相處的方法。不少幼兒在幼兒園里或是鄰居孩子在一起玩的時候就顯得不合群。這些都是幼兒園和家長應該重視對幼兒施行“愛集體〞教育的客觀要求。 三、個人觀點和建議 1.幼兒德育教育 愛集體教育。教育幼兒有的集體意識，比方要讓幼兒知道自己所在班是一個集體。習慣并樂于參加集體活動，萌發(fā)初步的集體榮譽感和責任感。還應教育幼兒與同伴友好相處，使他們具有初步的人道情感，進一步使他們做到個人行為不阻礙集體。

6、還要使他們學習解決彼此爭執(zhí)，學會恰當地評價自己和別人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我為中心、任性霸道、愛發(fā)脾氣的缺點。 愛勞動教育。應使幼兒有參與簡單勞動的興趣和最初步的獨立意識，有自我效勞的愿望和根本的自理能力，積極參加集體勞動，尊重別人的勞動成果。 2.幼兒品德教育 “愉快教育〞代替“小學化〞教育。幼兒是好動的，好游戲的，游戲是幼兒園的根本活動。游戲的設計要有一定的目的，通過游戲完成教學內客，或讓幼兒了解相關知識，或讓幼兒掌握處理事情的技能，或讓幼兒進行競爭、想象、模仿等，幼兒教學啦頰打破教條的課堂教學，真正堅持游戲與教學相結合，動靜相宜的原那么。

7、 以適當的“挫折教育〞代替“成功教育。幼兒喜歡動作，更喜歡成功。喜歡成功是幼兒的共性特征。沒有一個勸兒不喜歡看贊許的目光，不喜歡聽熱烈的掌聲。我們在課堂上就經常用掌聲、小紅花等進行成功教育，成功教育在實踐中有一定的優(yōu)勢。 四、國外學前教育的趨向 1.強調體育運動對兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會開展的意義 應該以多種方式鼓勵學前兒童進行各類體育運動來增進他們的運動能力。另外，對于運動中的平安問題，不應采取消極回避的態(tài)度。降低事故發(fā)生率的有效方式之一恰恰是鼓勵運動。實驗研究結果說明，在運動方面受到鼓勵的孩子不光運動能力較強，而且事故發(fā)生率較低。 2.各國學前教育

8、與機構都非常重視創(chuàng)設豐富的環(huán)境，為孩子提供各種各樣的感性經驗 瑞典的學前教育機構努力創(chuàng)設有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。像瑞典、匈牙利和意大利等國家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶外睡眠、運動，因為他們認為應讓孩子盡可能多的親近自然，接受自然的撫育。同時，他們相信幼兒都具有自己構建知識的潛力和能力，所以，讓孩子進行的任何活動都有一定的選擇度，鼓勵幼兒自己設計、實施活動，注意想象力、創(chuàng)造力的開展。 3.重視游戲清靜的創(chuàng)設，重視自由游戲 使孩子通過游戲自由的表現自我的想法，即強調從兒童的興趣出發(fā)，幫助他們構建知識。 五、結論 加強早期兒童教育，為每一個兒童創(chuàng)造受到高質量的學前教育的時機，正成為世界各國教育改革與開展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的開展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。 參考文獻： 【1】李季湄.面向新世紀的世界幼兒教育.學前教育研究，1999 【2】楊麗珠，吳文菊.?幼兒社會性開展與教育?.遼寧師范大學出版社，2000 【3】潘日文，侯桂蘭.?幼兒教育心理學?.中央民族大學出版社，2006