六年級(jí)語文上冊(cè)“說課標(biāo)說教材”文稿

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1、精品文檔 走進(jìn)文本，感悟人生 ——西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)“說課標(biāo)說教材” 尊敬的各位老師，你們好！ 今天我向大家展示的是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)。下面我按照“說課標(biāo)，說教材，說建議”的順序進(jìn)行解說。 一、說課標(biāo)，明方向。 1、五至六年級(jí)屬于課標(biāo)中的 第三學(xué)段 ，其總目標(biāo)從三個(gè)維度進(jìn) 行了規(guī)定： （1）知識(shí)與能力 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)左右，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度；初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)情感；能留心觀察事物，較好創(chuàng)作紀(jì)實(shí)作文、想象

2、作文，學(xué)會(huì)修改習(xí)作。 （ 2）過程與方法 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力；學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法， 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 在語文學(xué)習(xí)過程中， 培養(yǎng)愛國(guó)主義、 集體主義情感和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀；認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧。培育熱愛祖國(guó)語言文字的情感。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來確定 本冊(cè)具體的教學(xué)目 標(biāo)： 首先是知識(shí)與

3、能力： ①、識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 認(rèn)識(shí)常用漢字 146 個(gè)，。 硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度 。 ②、閱讀：揣摩文章的表達(dá)順序 , 體會(huì)作者的思想感情。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。課外閱讀總量不少于 30 萬字。 。 1 歡迎下載 精品文檔 ③、習(xí)作：實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)

4、作每學(xué)年 16 次左右。 ④、口語實(shí)際：與人交流能尊重 , 理解對(duì)方， 表達(dá)要有條理 , 語氣, 語調(diào)適當(dāng)，能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合 , 稍作準(zhǔn)備 , 做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 ⑤、綜合性學(xué)習(xí)：搜集資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告； 關(guān)注身邊的事，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 其次、過程與方法： 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ; 鼓勵(lì)質(zhì)疑，恰到好處地運(yùn)用討論、 探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 最后、情感態(tài)度價(jià)值觀： 根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育 ; 將思想情感的教育，滲透于學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中。 二、說教材，知結(jié)構(gòu)。 總的來說，西師大版六年級(jí)語文上

5、冊(cè)教材依據(jù)“放低起點(diǎn)，小步快進(jìn)，激勵(lì)自主，成功達(dá)標(biāo)”的編寫原則，在一、二學(xué)段教材編寫特色的基礎(chǔ)上，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的目標(biāo)要求，在體例上注重學(xué)段銜接，能級(jí)梯進(jìn)；在選文上注重文化內(nèi)涵，多元視角，意蘊(yùn)豐厚；在練習(xí)上注重啟迪思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)方法。 （一）西師大版六年級(jí)語文上冊(cè)教材的特點(diǎn)為 ： ①、選文廣泛，視野開放 。教材既有現(xiàn)代大家的作品，又有短小精悍的文言故事、古代詩(shī)詞；既有中國(guó)作家的美文，又有外國(guó)作家的童話。不同的內(nèi)容風(fēng)格，讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)情操。 ②、興趣導(dǎo)學(xué)、易學(xué)便教 。教材在識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面都作了精心的編排，體現(xiàn)了“易、活、實(shí)、趣”

6、等鮮明特色。 ③、鼓勵(lì)獨(dú)立思考、 注重思維發(fā)展 。教材十分注重留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，如《 “妙極了”與“糟透了” 》的課后題“生活中，你一定也遇到過表揚(yáng)與批評(píng)， 你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又是怎么想的？可以和同學(xué)們交流。 ”既很好地促進(jìn)了課文理解，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)。 （二）西師大版六年級(jí)語文上冊(cè)編排體例及編排意圖 在體例的安排上，六年級(jí)上冊(cè)課本有三個(gè)版塊：閱讀版塊、自主批讀、附錄。 閱讀版塊由各個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)主題單元由三篇 。 2 歡迎下載 精品文檔 精讀課文、一篇略讀課文

7、及一個(gè)單元積累與運(yùn)用組成。 自主批讀選取了七篇文章， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書做批讀的方法， 養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，進(jìn)一步提高語文素質(zhì)。 附錄是生字表， 按每一課囊括了本冊(cè) 146 個(gè)生字，有利于學(xué)生掌握語言文字，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的基礎(chǔ)。 本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)共有八個(gè)主題單元構(gòu)成， 分別是： 第一單元：山水名勝 第二單元：愛國(guó)情懷和民族精神 第三單元：平凡的小事、深刻的道理 第四單元：科技進(jìn)步與發(fā)展 第五單元：真摯的情懷 美好的情感 第六單元 : 深刻的人生哲理 第七單元：感受偉人精神，第八單元：感受中外傳統(tǒng)文化。 以第六單元為例，單元結(jié)構(gòu)如圖。 （三）、知識(shí)與技能的

8、立體式整合。 （1）橫向整合： 本冊(cè)教材共有八個(gè)主題單元，依次是：山水名勝 ，愛國(guó)情懷和民族精神，平凡的小事、深刻的道理，科技進(jìn)步與發(fā)展，真摯的情懷美好的情感，深刻的人生哲理，感受偉人精神，感受中外傳統(tǒng)文化。 （ 2）縱向整合： 五六年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的四本教材在課文內(nèi)容的安排上呈現(xiàn)出的特 點(diǎn)是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。 下面我從三方面進(jìn)行整合說明。 a、單元與單元的整合：如第一單元重點(diǎn)寫山水名勝，可以和六年級(jí)下冊(cè)第一單元、 五年級(jí)上冊(cè)第一單元、 五年級(jí)下冊(cè)第一單元進(jìn)行整合，其整合點(diǎn)在于都表現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光， 從不同角度表達(dá)了作者熱愛自然的思想感情。 b、

9、課與課的整合：如《那棵高山榕》可以和五年級(jí)上冊(cè)第五單 元的《許世友四跪慈母》、五年級(jí)下冊(cè)第七單元《賀龍釣魚》 、六年級(jí)下冊(cè)第四單元《抗日英雄楊靖宇》進(jìn)行整合，都寫了革命年代英雄人物的感人事跡。 c、文本和課外教育資源的整合：如第四單元的古詩(shī)兩首，可以 和縣、鄉(xiāng)舉辦的“經(jīng)典誦讀”整合，可以和學(xué)校國(guó)慶演講比賽整合， ，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久文化的熱愛。 三、說建議，重實(shí)施。 1、本冊(cè)教學(xué)建議： 識(shí)字與寫字：應(yīng)該立足課內(nèi)，放眼課外，在閱讀與平時(shí)積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。 閱讀教學(xué)建議：《課標(biāo)》要求：“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意

10、識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 ” 。 3 歡迎下載 精品文檔 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感 悟、理解、的能力。在語文課堂中應(yīng)采用多種閱讀方法 （情讀、美讀、疑讀等），運(yùn)用默讀、朗讀等閱讀形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 寫作教學(xué)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。 口語交

11、際教學(xué)： 教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行， 重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力， 鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。 綜合性學(xué)習(xí)： 應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。 聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)；應(yīng)突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 在具體實(shí)施上應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)： （ 1）、教學(xué)目標(biāo)的整合性、教學(xué)方式的互動(dòng)性、教學(xué)手段的多樣性有機(jī)結(jié)合。 要從知識(shí)與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度進(jìn)行 教學(xué)。實(shí)現(xiàn)由單一的師生對(duì)話，單向傳輸向師生、生生

12、、學(xué)生與文本的多方位、立體式課堂轉(zhuǎn)變，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 (2) 、動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。 在語文教學(xué)過程中， 教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步， 都及時(shí)給予鼓勵(lì)。 (3) 、注重過程性評(píng)價(jià)，全方位掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)。 課外作業(yè)、背誦默寫、課外閱讀、作文周記、寫作訓(xùn)練等納入平 時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、 上課的表現(xiàn)。背誦默寫的檢查，在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，在語文期末考試中彰顯作用。 2、評(píng)價(jià)建議： （ 1）突出語文課程的特點(diǎn)。 在評(píng)價(jià)工作中，聽、說、讀、寫，幾方面要有機(jī)聯(lián)系，全面考

13、查學(xué)生語文素養(yǎng)。 （ 2）注重評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。 可以通過課堂提問， 課下作業(yè)，手抄報(bào)，課堂表現(xiàn)積分表等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)， 而不是固定為期末考試，一錘定音，一考定英雄。 。 4 歡迎下載 精品文檔 （ 3）評(píng)價(jià)多元化。 除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)注意學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。將教師的評(píng)價(jià)、 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合， 加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我反思。根據(jù)需要聯(lián)系家長(zhǎng)，依據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)來全面了解學(xué)生。 例如，在課堂上可以這樣做。 3、課程資源的開發(fā)與利用建議： （1）發(fā)掘利用課內(nèi)資源。 a、充分利用教材資

14、源。如：課下注釋、其他年級(jí)相關(guān)聯(lián)的課文，附錄上面的名著導(dǎo)讀等。 可以巧用課文中插圖使探究立體化， 挖掘文本創(chuàng)新點(diǎn)改編、續(xù)寫故事，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 b、充分展示教師資源。教師的知識(shí)積累、教學(xué)技能、道德修養(yǎng)、文化品位等都會(huì)潛移默化的滲透到課堂中， 對(duì)學(xué)生起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的引導(dǎo)和教育作用。 （2）積極使用課外資源。 a、學(xué)校資源。學(xué)校的校園文化（如校園板報(bào)，壁畫，標(biāo)語） 、圖 書館掛圖、藏書等都是可以利用的課外資源。 b、多媒體資源。網(wǎng)絡(luò)、電視和影視作品中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源。如：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的生平、經(jīng)歷、思想、著作等資料；觀看中央電視臺(tái)《漢字

15、英雄》激起學(xué)生識(shí)記漢字興趣。 c、學(xué)生身邊的文化底蘊(yùn)。魯山縣是一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的地方。張良、韓信、蕭何的故事；堯山的傳說；林彪指揮所的來歷等。都可以在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提高素質(zhì)發(fā)揮巨大作用。 深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限。王敏勤教授曾經(jīng)說過“無論課程怎樣改革，鉆研教材，駕馭教材是教師永遠(yuǎn)的基本功?！毕嘈?，有了時(shí)代新觀念的教材和富有探索精神的廣大教師，我們的語文教育必將迎來“映日荷花別樣紅”的繁華盛景。 謝謝大家。 。 5 歡迎下載 精品文檔 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議， 策劃案計(jì)劃書， 學(xué)習(xí)資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 。 6 歡迎下載