(2017年春季版《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)人感情的起伏跌宕、 騰踔跳躍，體會(huì)詩(shī)人懷才不遇的憤懣與煩憂。 2、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 3、緊扣關(guān)鍵字詞的解釋，用散文化的語(yǔ)言復(fù)述自己對(duì)詩(shī)句的理解。 二、過(guò)程與方法：誦讀與感悟相結(jié)合，以讀引悟，以悟助讀。借助歌曲、圖畫等加深對(duì) 詩(shī)作的理解與感悟。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 2、領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 教學(xué)重難點(diǎn) 探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系； 緊扣關(guān)鍵字詞的解釋， 用散文化的語(yǔ)言

2、復(fù)述自己對(duì)詩(shī)句的理解。 教學(xué)課時(shí) 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，了解相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》 （ 2）解題 “雁門太守行”是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有 較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。 “行” ，古樂府的一種體裁。 （ 3）簡(jiǎn)介作者：師生交流資料（檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格） 。 李賀（ 790— 816） ，字長(zhǎng)吉，唐皇室遠(yuǎn)支。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。早有詩(shī) 名，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意，他就把全部精力用在寫詩(shī)上。 27 歲病逝。今 存詩(shī) 240 余首， 他的詩(shī)

3、繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩， 瑰麗奇峭 的語(yǔ)言，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格， 在中唐詩(shī) 壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響， 人稱 “奇才” “鬼才” ， 被人稱為 “詩(shī)鬼” 。 有《李 長(zhǎng)吉歌詩(shī)》 《昌谷集》傳世。 二、朗讀、賞析 1、自由讀朗讀。明確朗讀的三個(gè)層次。 2、讀詩(shī)韻：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 3、解詩(shī)意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。 全詩(shī)以時(shí)間為序， 前四句寫日落前的戰(zhàn)斗場(chǎng)面； 后四句寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)， 以死報(bào)效 朝廷。 （一說(shuō)： 《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表

4、現(xiàn)官軍戒備 森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒 寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。 ） 4、悟詩(shī)情：理解詩(shī)意 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情； 明確主題： 描繪一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)， 歌頌守邊將士浴血奮戰(zhàn)， 視死如歸的英雄氣概和誓死報(bào) 國(guó)的愛國(guó)情懷。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。 明確：一、二句“緊張，壯烈” ；中間四句“凝重，悲壯” ；最后兩句“堅(jiān)定，豪邁” 。 （ 3）齊讀（要求讀出韻味，體會(huì)情感） 5、品詩(shī)言：感受形象美 問(wèn)題探究： （ 1）首句運(yùn)用什么修辭手法？

5、作用是什么？ 簡(jiǎn)要賞析“壓”字的妙處?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容什么？ 首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。 “壓”字，一字傳神，形象寫出敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊的， 守軍將士處境的艱難?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容局勢(shì)的危急。 （ 2）簡(jiǎn)要賞析“甲光向日金鱗開”中“開”字的妙處。 “開” 依次排開之意， 見出戰(zhàn)陣井然有序地次第排開， 形象地展示出將士們飽滿的情緒， 與“摧”字相對(duì)，下筆勁拔，雄姿杰出。更反襯出邊防將士維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的無(wú)畏精神。 （ 3）第三、四句是從什么角度來(lái)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？ 作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、 兵

6、刃交加的廝殺場(chǎng)面， 而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面 來(lái)寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。 用嗚咽的角聲、 紫紅的秋色，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫激戰(zhàn)中邊塞 風(fēng)光的悲壯之美。 （ 4） “半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？ 詩(shī)人抓住“紅旗半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。 “半卷”含義極為豐富，黑夜行軍，偃旗息鼓，位的是“出其不意，攻其不備” ，紅旗 “半卷” 是為乘夜偷襲敵營(yíng)。 抓住戰(zhàn)鼓 “聲不起” 寫寒冷至極， 進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷， 不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。 （ 5）最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？ 點(diǎn)明主

7、旨，抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國(guó)情懷。 （這兩句詩(shī)運(yùn)用典故， 意思是說(shuō)為了報(bào)答君王的信任和重用， 將士們?cè)敢馐痔釋殑κ乃? 保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離 兮心不懲” ， “鬼魂魄兮為鬼雄” ，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。 ） 注：詩(shī)人生活在國(guó)勢(shì)日衰，戰(zhàn)亂紛起的唐朝后期，西有吐蕃擾邊，北有回紇、奚、契丹 作亂。他們各霸一方，時(shí)而聯(lián)合叛上，時(shí)而恃強(qiáng)兼并，個(gè)個(gè)虎視眈眈，欲吞王室。詩(shī)人盡管 平生倍受壓抑，壯志未酬，但對(duì)于藩鎮(zhèn)勢(shì)力是切齒痛恨的。 （ 6）李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，傳遞聲

8、 響的詞語(yǔ)，觀其色、聞其聲，進(jìn)而感受詩(shī)中的形象美，談出你的感受。 （學(xué)生討論，談感受。 ）師歸納： 黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)， 形勢(shì)緊急； 金鱗——戒備森嚴(yán)， 顯示出不可侵犯 的氣概。 燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣， 仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。 紅旗——紅旗半卷， 寫出行 軍的詭秘。角聲滿天、鼓寒聲沉 --- 給人莊嚴(yán)壯烈的感覺 小結(jié)本詩(shī)藝術(shù)特色： 詩(shī)中句句都有鮮明的色彩， 構(gòu)成色彩斑斕的畫面， 作者用濃烈凝重 但并不張揚(yáng)的色彩“黑” 、 “金” “紫” “紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面，加上“角聲滿天” 、 “鼓 寒聲沉” ，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明 的畫家。 6、課堂總結(jié) 李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。 三、拓展延伸 1、交流吟誦自己積累的其他邊塞詩(shī)。 2、師生交流表達(dá)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞名句。 四、布置作業(yè) 搜集、 積累表達(dá)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞名句， 從內(nèi)容和寫法等方面寫點(diǎn)賞析文字， 與同學(xué)交流。