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1、《海陸的變遷》說(shuō)課稿
教材分析
（一） 教材的地位與作用
《海陸的變遷》是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)海陸分布的基礎(chǔ)上，使學(xué)生又從動(dòng)態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀念。因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。
（二） 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、知識(shí)與技能：能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，了解大陸漂移學(xué)說(shuō)，知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因，如火山和地震。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖、閱讀、討論
2、等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、想象、推理能力和合作能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
七年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力差，知識(shí)面窄，而本課內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)要求，確定板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)法
現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作以下指導(dǎo)： 1、讀圖觀察法： 指導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀
3、察、想象、綜合分析的能力。 2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作交流能力。
三、本課的教法
我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索任務(wù)或問(wèn)題來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。因此，本節(jié)課的教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、小組合作討論等方法來(lái)落實(shí)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自己觀察、探究討論、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生有所感悟突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
四、教學(xué)過(guò)程
本課學(xué)習(xí)分四個(gè)部分；1.激趣導(dǎo)入 2.自主學(xué)習(xí)、發(fā)掘問(wèn)題3.師生質(zhì)疑、加以突破 4.鞏固練習(xí)
（一）激趣導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫(huà)《滄海桑田》。 既吸引學(xué)生注意又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)明本
4、課主題：“滄海桑田”即“海陸變遷”
（二）自主學(xué)習(xí) 發(fā)掘問(wèn)題
1.教師出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（1）、能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，了解大陸漂移學(xué)說(shuō)，知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因，如火山和地震。
（2）、通過(guò)讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、想象、推理能力和合作能力。
（3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)生自讀教材，解決目標(biāo)問(wèn)題。如果對(duì)本節(jié)內(nèi)容還有不理解的地方，可以提出來(lái)師生共同探究。
3、對(duì)目標(biāo)中提出的內(nèi)容教師向?qū)W生提問(wèn)，看是否掌握。
（三）師生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)
5、本部分內(nèi)容主要以多媒體為教具進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本課學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題是“滄海桑田”，（課件展示）
1、喜馬拉雅山有海洋生物化石2、臺(tái)灣海峽海底有古森林、古河道，提出問(wèn)題：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？你能推斷出什么變化？是什么原因引起的？
學(xué)生觀察討論、交流。然后，教師總結(jié)：海洋變成了陸地，陸地變成了海洋，海陸是不斷變遷的。導(dǎo)致海陸變遷的主要原因有地殼變遷、海平面的升降,人類(lèi)的活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化,例如：荷蘭的圍海造田。（課件展示） 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中設(shè)置疑點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)討論也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力。 上述的事例說(shuō)明，在地球局部的一些地方海陸是不斷變
6、化的，那么從全球來(lái)看，現(xiàn)在海陸分布大勢(shì)自古以來(lái)就是這樣的嗎？教師電腦演示大陸漂移，學(xué)生觀察進(jìn)一步了解大陸是漂移的。（課件展示）正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來(lái)支持，有哪些證據(jù)能證明該假說(shuō)成立？同桌之間合作，找證據(jù)：拼合大陸古老巖層的相似性，海牛、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲大陸分布的相同性。（課件展示）學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，師生共同幫助魏格納尋找證據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體媒體演示大陸漂移過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三個(gè)問(wèn)題是：“板塊運(yùn)動(dòng)”，提問(wèn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)有哪些主要觀點(diǎn)?學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。
教師用課件展示六大板塊分布，指導(dǎo)學(xué)生讀圖說(shuō)出六大板塊名稱(chēng)并掌握其分布。師生觀察板塊運(yùn)動(dòng)方向，教師講述：運(yùn)動(dòng)方向相反時(shí)，表示張裂拉伸，在它的作用下形成裂谷或海洋，運(yùn)動(dòng)方向相對(duì)時(shí)表示碰撞擠壓，在它的作用下板塊交界處形成山脈或島弧。
鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)地中海——喜馬拉雅火山、地震帶和環(huán)太平洋火山、地震帶，提問(wèn)回答它分別位于那些板塊交界地帶。
（課件展示）學(xué)生討論：解釋紅海不斷擴(kuò)張、喜馬拉雅山不斷升高的地理現(xiàn)象，加深對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識(shí)的能力；小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究能力。
（三） 鞏固訓(xùn)練
24《海陸變遷》說(shuō)課稿
