《動(dòng)量定理說課稿------》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動(dòng)量定理說課稿------（37頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,動(dòng)量與動(dòng)量定理,一、教材分析,六、教法與學(xué)法,五、教學(xué)目標(biāo),九、教學(xué)反思,八、板書設(shè)計(jì),七、教學(xué)過程,四、教學(xué)媒體,三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析,二、教學(xué)對(duì)象分析,動(dòng)量定理,一、教材的地位和作用：,本章引入,沖量和動(dòng)量,這個(gè)新概念并結(jié)合牛頓第二定律推導(dǎo),動(dòng)量定理,。,動(dòng)量定理,側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開，為力學(xué)的重點(diǎn)章。,動(dòng)量定理,與,動(dòng)量和沖量,同屬一節(jié)，但是,動(dòng)量和沖量,內(nèi)容的連續(xù)，同時(shí)又為第二節(jié),動(dòng)量守恒定律,奠定了基礎(chǔ)。所以
2、,動(dòng)量定理,有承前啟后的作用。同時(shí),動(dòng)量定理,的知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。,使用教材：教育科學(xué)出版社,普通高中教科書物理選修,3-5,，本節(jié)位于第一章第二節(jié)。,二、學(xué)情分析,高二學(xué)生思維方式已經(jīng)初步由形象思維過渡到向抽象思維，因此在教學(xué)中還需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解。,學(xué)生有根據(jù)加速度來分析力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)準(zhǔn)備，利用生活中的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把物理現(xiàn)象自然過渡到新知識(shí)點(diǎn)上，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)。,撞擊、打擊現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比
3、較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。充分發(fā)揮圖片和演示實(shí)驗(yàn)的作用，符合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。,在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備的基礎(chǔ)知識(shí)有：,加速度：,=,(,v,2,-v,1,),/t,沖量：力,F,和作用時(shí)間,t,的乘積,Ft,動(dòng)量：物體的質(zhì)量和速度的乘積,p=,mv,牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同 表達(dá)式：,F=,m,教學(xué)策略,根據(jù)人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從大量的現(xiàn)象中分析得出定性的關(guān)系，然后定量研究，發(fā)現(xiàn)動(dòng)量定理的結(jié)論，然后從已有的理論上驗(yàn)證得出的結(jié)論的正確性。恒力作用有沖量，變力作用也有
4、沖量。只要物體受到的沖量相同，而無論力大還是力小，其動(dòng)量變化就一定相同。這樣，即使在作用力比較復(fù)雜的情況下，牛頓第二定律難以應(yīng)用時(shí)，動(dòng)量定理卻完全可以應(yīng)用。,三、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析,重點(diǎn)：動(dòng)量定理的推導(dǎo)及其應(yīng)用。,難點(diǎn)：動(dòng)量定理的矢量性。,四、教學(xué)媒體,教科書 多媒體 投影儀,五、教學(xué)目標(biāo),1,、知識(shí)與技能,（,1,）能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式；,（,2,）理解動(dòng)量定理的確切含義和表達(dá)式，知道動(dòng)量定理適用于變力；,（,3,）會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握一維情況下的計(jì)算問題。,2,、過程與方法,（,1,）通過動(dòng)量定理的學(xué)習(xí)，了解物理學(xué)的,研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維
5、能力；,（,2,）認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型在物理學(xué)發(fā),展過程中的作用；,（,3,）通過運(yùn)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析，解決問題的能力和交流合作能力。,3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,（,1,）通過對(duì)動(dòng)量定理的探究和對(duì)其廣泛應(yīng)用的了,解，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙和諧，發(fā) 展對(duì)物,理學(xué)的興趣，樂于探究自然界的奧秘，體驗(yàn)探索,自然規(guī)律的艱辛與喜悅。,（,2,）鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用于日常生,活，生產(chǎn)實(shí)踐，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理,問題，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。,（,3,）使學(xué)生具有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自,己的見解與他人交流的愿望具有團(tuán)隊(duì)精神。,六、教法與學(xué)
6、法,設(shè)疑法,：在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn),行推理分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考。,討論法,：將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，,使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng),意識(shí)。,講授法,：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師通過講授運(yùn)用牛頓,第二定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)動(dòng)量定理的過程，使學(xué)生了,解物理學(xué)的研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。,通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生掌握物理學(xué)中常用的研究方法,:,定性分析和定量分析方法；同時(shí)，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)解決新問題。,（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。,196
7、2,年，一架“子爵號(hào)”客機(jī)，在美國(guó)的伊利奧特市上空與一只天鵝相撞，客機(jī)墜毀，十七人喪生，,1980,年，一架英國(guó)的“鴿式”戰(zhàn)斗機(jī)在威夫士地區(qū)上空與一只禿鷹相撞，飛機(jī)墜毀飛行員彈射逃生。,七、教學(xué)過程,（二）建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理,理論推導(dǎo)：,一維運(yùn)動(dòng)情況下研究一下,F,、,t,與之間的關(guān)系。一個(gè)物體質(zhì)量為,m,，初速度為,V,，受到水平力,F,的作用沿水平方向作直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過時(shí)間,t,，物體速度變?yōu)?v,。,在此運(yùn)動(dòng)過程中，物體,的加速度如何表示？,F,F,v,1,v,2,建立物理模型：,水平恒力,F,初速度 末速度,v,1,v,2,具體推導(dǎo)過程,:,動(dòng)量定理,或,F t=P-P,I=P,動(dòng)量定
8、理表述：,物體所受合外力的沖量等于物體動(dòng)量的變化,對(duì)動(dòng)量定理的幾點(diǎn)說明,:,（,1,）矢量公式（規(guī)定正方向,),（,2,）過程量,I,和狀態(tài)量,P,（,3,）與牛頓第二定律的區(qū)別,（,4,）恒力，變力（,F,的平均值）,（,5,）特例,知識(shí)深化,學(xué)生討論,:,合外力的沖量與初、末動(dòng)量的大小有沒有必然的聯(lián)系呢？動(dòng)量變化的方向與合外力沖量的方向有什么關(guān)系呢？,（三）定量應(yīng)用動(dòng)量定理計(jì)算：,雞蛋質(zhì)量,m,=0.05Kg,，自高為,h,=0.8m,處自由落下，求下列兩種情況下，雞蛋所受到的平均沖力？,(g=10m/s,2,),(1),若雞蛋落在硬面上，與硬面作用時(shí)間為,t,=0.01s,，則雞蛋所受到
9、的平均沖力？,（,2,）若雞蛋落在軟墊上，與軟墊作用時(shí)間為,t,=1 s,，則雞蛋所受到的平均沖力？,利用動(dòng)量定理解題的基本步驟,:,(1),確定研究對(duì)象,(2),受力分析，確定全部外力及作用時(shí)間,(3),找出物體的初末狀態(tài)并確定相應(yīng)的動(dòng)量,(4),選正方向，定各物理量的正負(fù)符號(hào),(5),根據(jù)動(dòng)量定理列方程求解,（四）定性應(yīng)用動(dòng)量定理,為了把一顆較大的釘子釘入木板中，為什么使用鐵錘比橡皮錘更好？,？,去掉這些,海綿墊可以嗎？為什么？,如果飛來的是一塊石塊，他敢去頂嗎？,人跳起后，曲腿落地與直腿落地有何不同？為什么？（親身體驗(yàn)一下）,運(yùn)輸,物品時(shí)為什么要使用泡沫塑料？,討論總結(jié)：,1.,減小有害
10、作用力的方法：,動(dòng)量變化一定時(shí),如果延長(zhǎng)作用時(shí)間,t,則力,F,減小,作用時(shí)間,t,一定時(shí),如果減小動(dòng)量變化,則力,F,減小,2.,增大有用作用力的方法：,動(dòng)量變化一定時(shí),如果減小作用時(shí)間,t,則力,F,增大,作用時(shí)間,t,一定時(shí),如果增大動(dòng)量變化,則力,F,增大,飛機(jī)以,200 m/s,的速度在空中飛行，突然有一質(zhì)量為,1.5 kg,、,身長(zhǎng)為,25 cm,的鷹以,10 m/s,的速度迎面撞向機(jī)頭，請(qǐng)計(jì)算出鷹對(duì)飛機(jī)的平均沖力。,分析：,由于飛機(jī)的質(zhì)量遠(yuǎn)大于鷹的質(zhì)量，而撞擊后鷹的尸體將不成形地貼在機(jī)頭上，因此，忽略飛機(jī)速度的變化，可估算出撞擊的時(shí)間。,撞擊的時(shí)間為,設(shè)飛機(jī)對(duì)鷹的平均沖力為,F,
11、，,由動(dòng)量定理得,解：,以鷹為研究對(duì)象，取飛機(jī)飛行方向?yàn)檎较?，撞擊前鷹相?duì)飛機(jī)的速度為,小鳥撞飛機(jī),根據(jù)牛頓第三定律可知，飛機(jī)所受的平均作用力為,24000N,，相當(dāng)于,240,噸的鋼材壓在飛機(jī)上，這樣巨大的壓力造成機(jī)毀鳥亡的結(jié)果是毫不稀奇的。,前后呼應(yīng),（五）知識(shí)拓展,太空垃圾,人類發(fā)射的火箭散失在太空的碎片和零部件、衛(wèi)星由于爆炸或故障而拋撒于太空的碎片以及壽命已盡的衛(wèi)星殘骸等等，這些太空垃圾與人造衛(wèi)星一樣，也按照一定的軌道，以極大的速度（數(shù)千米每秒）繞地球旋轉(zhuǎn)，這些人類文明的碎片，哪怕是一顆微粒，如果與處于宇宙飛船之外的宇航員相撞，其危害是極大的。雖然至今為止，還沒有發(fā)生大的災(zāi)難，但已發(fā)
12、現(xiàn)，美國(guó)航天飛機(jī)的玻璃窗和航天飛機(jī)的外殼有被細(xì)小的金屬微粒和衛(wèi)星涂料的碎片擦碰的痕跡，,1991,年,9,月，美國(guó)發(fā)現(xiàn)號(hào)航天飛機(jī)距前蘇聯(lián)火箭殘骸特別近時(shí)，為避免災(zāi)難性的相撞，不得不改變運(yùn)行軌道。因此，現(xiàn)在越來越多的人呼吁“盡早找出治理宇宙空間垃圾的方法”。這就有待于同學(xué)們學(xué)好物理，去研究和解決問題了。,（六）練習(xí)鞏固,練習(xí),1.,鋼珠從靜止?fàn)顟B(tài)開始自由下落，然后陷入泥潭中，若把在空氣中下落的過程稱為過程,（忽略空氣阻力），進(jìn)入泥潭直到停止的過程稱為過程,.,則,A,、過程,鋼珠動(dòng)量的改變量等于重力的沖量,B,、過程,中阻力的沖量的大小等于過程,中重力的沖量的大小,C,、過程,中阻力的沖量大小等于過程,與過程,中重力的沖量的大小,D,、過程,中鋼珠動(dòng)量的改變量等于阻力的沖量,練習(xí),2.,溜冰場(chǎng)上原來靜止的兩名溜冰運(yùn)動(dòng)員，不論誰推誰一下，他們都會(huì)向各自的后方滑去。利用動(dòng)量定理解釋這個(gè)現(xiàn)象。,練習(xí),3.,質(zhì)量為,0.5kg,的錘子以,25m/s,的速度打在鐵板上，以,10m/s,的速度彈回。設(shè)接觸時(shí)間是,0.02s,，求錘子對(duì)鐵板的平均作用力是多大？,課堂小結(jié),1,、動(dòng)量定理的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)表達(dá)式和文字,表述；,2,、動(dòng)量定理的定性和定量應(yīng)用。,謝謝大家！,
動(dòng)量定理說課稿------
