《海陸變遷》(湖南教育出版社)

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期] 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《海陸變遷》 ?教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1 .舉例說明地球表面海陸的變遷。 2 . 了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。 3 .說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 【過程與方法】 1 .通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出地殼的變動、海平面的升降是引起海陸 變遷的主要原因。

2、 2 .通過實(shí)驗(yàn)演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布 與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1 .通過列舉海陸變遷的證據(jù)，樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。 2 .通過地震、火山相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點(diǎn)和自我保護(hù)的意識。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 . 了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。 2 .說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1 . 了解海陸變遷的地理事實(shí)并能分析其形成的原因。 2 .會用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界海陸地形的成因。 ?教學(xué)過程 教學(xué) 流程 教師活動

3、學(xué)生活動 學(xué)生回答或教師總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 新課 播放視頻“滄海桑 田”的成語故事 猜成語： 我們中國有許多成 語，現(xiàn)在播放一個(gè)小 故事，請同學(xué)們猜猜 描述的是哪個(gè)成語 ？ 這個(gè)成語表達(dá)了一個(gè) 什么意思？ ［學(xué)生回答］這個(gè)故事描述 的是成語“滄海桑田”， 指海陸是在不斷變化的。 （現(xiàn)在廣泛比喻事物變化 之快） 吸引學(xué)生注意 力，激發(fā)學(xué)生的 興趣。  在地球上，滄海變?yōu)?桑田，桑田變?yōu)闇婧?的實(shí)例有許多，我們 一起來一組圖片。 展示喜馬拉雅山發(fā) 現(xiàn)的海洋生物化石 圖片 這張圖片是有“世界 屋脊”之稱的喜馬拉 雅山脈，科學(xué)家在此 發(fā)現(xiàn)了海洋生物

4、化 石。為什么高大的喜 馬拉雅山脈上會發(fā)現(xiàn) 海洋生物化石？ ［學(xué)生回答］以前的海洋變 成了現(xiàn)在的陸地。 通過學(xué)生觀察 地表 形態(tài) 展示我國臺灣海峽 海底發(fā)現(xiàn)的森林遺 跡的圖片 從這張圖片中你得到 了什么信息？為什么 海底會有森林的遺 跡？難道森林曾經(jīng)生 長在在海底嗎？ ［學(xué)生回答］以前的陸地由 于海平面的上升變成了今 天的海洋。 圖片后得出：地 球上有的陸地 變成了海洋，有 的海洋變成了 陸地， 變化 展示荷蘭的圍海大 壩圖片（荷蘭是著名 的低地國家，1/4陸 地低二海平囿，因此 荷蘭有填海造陸的 傳統(tǒng)，在百年中荷蘭 的國土面積不斷擴(kuò) 大，全國1/3的土

5、地 是通過圍海造陸獲 得的。） 這說明了海陸的變化 除了受自然力作用 外，還受什么作用的 影響？ ［學(xué)生回答］人類活動也是 影響海陸變遷的一個(gè)重要 因素。 ［教師總結(jié)］現(xiàn)在我們知 道了我們所居住的地球的 表向是在小停的變化的 ， 現(xiàn)在的地球表回啟“七大 洲和四大洋”。 學(xué)生的觀察能 力，使學(xué)生知道 海陸是在不斷 變化的。 過渡 既然海陸之間是不 斷變化的，那么今天 的海陸分布是怎么 形成的呢？還會發(fā) 生什么樣的變化 呢？帶著這個(gè)問題， 我們來做個(gè)游戲。 展示自制的非洲和南 美洲輪廓卡片 游戲：拼圖 并請同學(xué)把非洲和南 美洲按照合理的位置 關(guān)系貼在黑板上。（

6、以 赤道為參照） 提醒學(xué)生觀察非洲和南美 洲輪廓的關(guān)系 ［學(xué)生回答］略 ［教師總結(jié)］ 恰好拼和在一起 培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力和實(shí)踐 能力  大陸 漂移 假說 展示拼合在一起的 大陸的圖片 看著拼好的一整塊陸 地，你會有疑問嗎？ 是巧合，還是另有其 他的原因？ ［學(xué)生回答］略 ［教師總結(jié)］很好，同學(xué)們 都有自己的觀點(diǎn)。讓我們 一起來看看德國的科學(xué)家 家魏格納是怎么看待這個(gè) 問題的。 問題的提出是 為了鍛煉學(xué)生 的發(fā)散思維，讓 學(xué)生大膽想象， 勇于創(chuàng)新。 展示魏格納的圖片 介紹他的故事 展示大陸漂移的動 畫 魏格納通過哪些

7、證據(jù) 證明他的大陸漂移理 論？ ［學(xué)生回答］古生物一致， 古地致。 培養(yǎng)學(xué)生的讀 圖能力 應(yīng)用與提圖：出小南 極大陸的圖片 問題：誰能用學(xué)過的 知識解釋南極大陸發(fā) 現(xiàn)了巨大煤層這一現(xiàn) 象？ ［學(xué)生回答］略 ［教師糾正］根據(jù)大陸漂移 假說，南極大陸在地質(zhì)時(shí) 期曾位于暖濕的中低緯度 地帶 鍛煉學(xué)生對知 識的的應(yīng)用能 力 情感與價(jià)值觀教育 從魏格納提出大陸漂 移假說的故事中，你 得到了什么啟示？ ［學(xué)生回答］魏格納在生活 中善于觀察；魏格納對科 學(xué)執(zhí)著的精神；魏格納為 了探索科學(xué)真理獻(xiàn)出了自 己的生命等等。 情感態(tài)度和價(jià) 值觀的教育，讓 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

8、家的精神 過渡 大陸漂移假說的局 限性 大陸為什么會漂移 呢？ ［學(xué)生回答］略 ［教師總結(jié)］20世紀(jì)60年 代，研究表明大陸漂移是 由板塊運(yùn)動引起的。 開拓學(xué)生的思 路 展示六大板塊示意 圖 板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為： 由巖石組成的地球 讀圖回答：全球后哪 八,大板塊？ ［學(xué)生回答］亞歐板塊、美 洲板塊、非洲板塊、南極 洲板塊、印度洋板塊、太 平洋板塊。 培養(yǎng)學(xué)生的讀 圖能力和動手 能力  板塊 構(gòu)造 學(xué)說 表層是由板塊拼合 而成的，全球主要后 六大板塊，各大板塊 處于不斷的運(yùn)動之 中。 游戲：拼圖 在黑板上把六大板塊 拼合起來（兩個(gè)小組 比

9、一比，誰拼的快） ［教師總結(jié)］其中四個(gè)板塊 是以大洲的名稱命名的， 兩個(gè)板塊是以大洋的名稱 命名的。 1. 全球火山和地 ［學(xué)生回答］略 與 震的分布與板塊有什 ［教師總結(jié)］全球火山和地 培養(yǎng)學(xué)生從地 么關(guān)系？說明板塊邊 震帶多分布在板塊邊緣， 圖中發(fā)掘信息， 火山 展示“全球火山、地 緣地殼比較活躍還是 說明板塊邊緣地殼比較活 應(yīng)用信息的能 地震 震帶分布圖” 比較穩(wěn)定？能舉例說 躍。 力 明嗎？ 發(fā)生地震時(shí)盡快跑到開闊 學(xué)習(xí)與生活有 2. 現(xiàn)在發(fā)生地震怎 處，來/、及時(shí)躲在堅(jiān)固

10、家 關(guān)的地理 么辦？ 具卜面 應(yīng)用 與 提高 展小紅海小總、 圖和紅海擴(kuò)張 的動畫 思考： 經(jīng)科學(xué)家觀測，紅海 現(xiàn)在在不斷擴(kuò)大。紅 海在幾千萬年后能成 為第五大洋嗎？并說 明你判斷的理由。 ［學(xué)生回答］因?yàn)榧t海處于 非洲板塊和印度洋板塊的 交界，這兩個(gè)板塊之間是 張裂運(yùn)動，距離在拉大， 所以紅海會變海洋 應(yīng)用 展示地中 現(xiàn)代測量表明：地中 海在不斷縮小。幾千 ［學(xué)生回答］因?yàn)榈刂泻Ｎ? 于亞歐板塊和非洲板塊邊 通過動回演7F 紅海、地中海和 與 提高 海示意圖 萬年后將消失。這是 為什么？ 界，這兩個(gè)板塊之間是碰

11、 撞擠壓運(yùn)動，距離在縮小， 所以地中海在不斷縮小。 喜馬拉雅山脈 的運(yùn)動，鍛煉的 學(xué)生的觀察力  板塊 構(gòu)造 學(xué)說 與 火山 地震 動畫演示：板 塊擠壓產(chǎn)生的 造山運(yùn)動 如果你是一位地質(zhì)學(xué) 家，請你預(yù)測一下今 后喜馬拉雅山脈會 “長高”嗎？并說出 你預(yù)測的理由。 ［學(xué)生回答］會“長高” ［教師總結(jié)］經(jīng)過科學(xué)家的 研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在印度洋板 塊仍繼續(xù)以每年 5——6 厘米的速度向亞歐板塊俯 沖，喜馬拉雅山仍然在繼 續(xù)抬升中。 和想象力。 總 結(jié) 問題 1. 紅海、地中海 和喜馬拉雅山脈都分 布在板塊的邊緣還是 內(nèi)部？ 2. 紅海的擴(kuò)張

12、和 喜馬拉雅山脈的“長 高”說明板塊之間在 做什么樣的運(yùn)動？ 3. 地中海的縮小， 說明板塊之間在做什 么運(yùn)動？ ［學(xué)生回答］略 ［教師總結(jié)］板塊邊界處地 殼比較活躍，有的做張裂 拉伸運(yùn)動，形成裂谷和海 洋，有的做碰撞擠壓運(yùn)動 形成高大的山脈。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)挖 掘問題的本質(zhì) 小結(jié) 請同學(xué)說說本收獲 學(xué)生回答 教師補(bǔ)充 培養(yǎng)學(xué)生概 括總結(jié)能力 拓展 與 提升 課下作業(yè) 作業(yè)：請大家收集本 地海陸變遷的資料 ， 也,篇小報(bào)告。 學(xué)生自己搜集答案 讓學(xué)生學(xué)習(xí)生 活中的地理，學(xué) 習(xí)啟用的地理。 地理“發(fā)燒友” 最新測定的數(shù)據(jù)表 明，世界最高峰珠穆 朗瑪峰平均每年增局 1厘米多。為什么測量 數(shù)據(jù)由8848.13變成 了 8844.43 呢？ 學(xué)生自己搜集答案 激發(fā)學(xué)生學(xué)科 學(xué)、愛科學(xué)、用 科學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教學(xué)反思：略 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰